技能競賽在中職會計教學中的應用

朱鳳霞

摘 要：自2011年“中職會計技能大賽”在全國職業(yè)院校的開展，一方面在于展示學校教育和管理水平，另一方面通過技能競賽來增強人才培養(yǎng)的職業(yè)性和技能性。中職院校會計專業(yè)在面對技能競賽中，從優(yōu)化會計教學理論和實踐中，借助于技能大賽的導向作用來提升學生的職業(yè)素養(yǎng)，增強學生的崗位勝任力和就業(yè)能力。

關鍵詞：中職會計；技能競賽；實踐能力；對策研究

教育部于2011年將“中職會計技能大賽”列入全國職業(yè)院校技能比賽項目中，其宗旨在于引導會計專業(yè)學生加大專業(yè)能力訓練，提升崗位職業(yè)能力。技能大賽的實施，從中職會計教學改革中促進了校企合作的深入開展，特別是在工學結合上，以會計電算化、會計基本職業(yè)技能為內容，通過競賽來展現(xiàn)各教育機構的教學與管理水平。然而，面對技能大賽，如何更好的發(fā)揮技能大賽的導向作用，特別是對于當前中職教育中輕實踐、輕能力培養(yǎng)的問題，如何從大賽模式來完善會計專業(yè)綜合實訓體系。為此，本文將從挖掘會計技能競賽的優(yōu)勢上來探討有效對策。

一、中職階段會計專業(yè)教學問題

從當前中職會計專業(yè)教學現(xiàn)狀來看，其突出問題主要表現(xiàn)在：一是學科定位相對模糊，對于會計專業(yè)人才培養(yǎng)方向缺乏合理定位，也難以與社會企事業(yè)單位的會計崗位進行良好對接，如在課程設置上過于理論化，在課堂教學上實踐教學課時不足，在知識結構及內容選擇上依循傳統(tǒng)，教學方法和課堂組織缺乏創(chuàng)新；二是學科實踐教學流于形式，特別是在理論知識與實踐實訓銜接上，無法從會計職業(yè)技能培養(yǎng)上，注重學科知識的實踐性教學，在構建實訓課程中，忽視珠算、點鈔等實訓性知識，電算化部分訓練內容與方法難以適應崗位要求。

二、中職會計技能競賽在推進實踐教學的導向作用

開展技能競賽活動，能夠從中職院校實踐教學中完善學科教學指標，特別是在教學方法、教學理念，以及改善學生學習態(tài)度上具有十分重要的導向作用。一是有助于對當前教學理念的更新，從技能競賽的實施中，圍繞行業(yè)人才培養(yǎng)及崗位技能要求來進行規(guī)范教學，體現(xiàn)了各行業(yè)對會計專業(yè)技能型人才的明確要求，也對設置和優(yōu)化當前中職會計教學具有綱領性指導作用；同時，根據(jù)競賽的反撥效應，促進中職會計教學理念創(chuàng)新，特別是在強化學生的主體地位上，圍繞以生為本來構建實踐教學環(huán)境，增強學生的動手操作能力，特別是利用技能競賽的要求來優(yōu)化教學計劃，提升會計專業(yè)課程針對性和技能性。二是有助于完善企業(yè)、行業(yè)與中職教育之間的良性對接，特別是在技能競賽的組織上，以企業(yè)和市場需求為載體，從課程教學方法和教學行為上來完善，引入學科競賽技術標準，將之滲透于學生的日常技能實訓中，并通過技能競賽來反映教學動態(tài)，學生掌握的情況，如結合技能大賽來提升學生的職業(yè)能力，從技能競賽中來增強經驗，推進實踐式教學，提升課程教學實效。三是強化對學生學習主動性的引導，利用會計專業(yè)技能競賽，從活動的組織到實施，激發(fā)每個學生的參與熱情，并從崗位技能訓練中，提升學生對職業(yè)的態(tài)度和認識，增強崗位能力培養(yǎng)的興趣。

三、以賽促教改善中職會計教學的對策和建議

作為中職會計專業(yè)有效的技能競賽平臺，通過競賽活動的組織來完善教學體系，有意識的引入會計職業(yè)技能競賽來評價教學，提升學生的崗位適應性。

（一）強化對課程結構的優(yōu)化，滿足社會需求

a會計專業(yè)技能競賽，從會計學、行業(yè)企業(yè)需求分析上來設置具體項目，更能夠接近和符合當前會計崗位，為促進中職會計課程優(yōu)化提供了環(huán)境。圍繞技能競賽項目來重新組合教學內容，從技能評定指標中來完善課程教學評價，參照職業(yè)標準，依照學科教學來重構會計課程內容，改進教學方法。

（二）強化實踐教學提升學生的職業(yè)技能

中職會計職業(yè)技能大賽，從內容上包括點鈔、會計電算化、翻打傳票等項目，從項目設計與考查重點來看，在會計實踐教學提出更多要求。因此，強化實踐教學，特別是在知識學習與實訓練習上，要發(fā)揮校內外實訓基地的作用，加大對校企合作、頂崗實習、模擬訓練等方面的教學力度，突顯學生的崗位能力，利用校內實訓室來做好日常實踐能力訓練，強化單項訓練目標。如在模擬實訓中，將會計技能與技能競賽進行結合，滲透競賽考核項目來增強學生的實訓效果。如在ERP沙盤仿真訓練中，將會計電算化與點鈔專項進行綜合，以日常訓練和專項訓練相結合來提升實踐水平。

（三）引入競賽機制提升教學評估水平

以競賽來指導教學，以會計競賽測試來提升教學評估。通過建立“模擬技能競賽”活動，圍繞中職會計實踐教學內容來營造職場競爭氣氛，幫助學生積累競賽經驗，增強學生適應職場的能力。利用競賽內容，強化課程教學的針對性，特別是在會計電算化、點鈔等專項訓練中，將技能競賽貫穿于整個職業(yè)訓練中去；利用競賽方式來優(yōu)化會計職業(yè)考評方式，利用會計技能測試仿真試題，以隨機抽檢方式來進行測試，增強對學生職業(yè)水平評價的客觀性；規(guī)范測試評價，特別是引入技能競賽相關要求，從日常技能測試、階段性綜合測評中來提升教學科學性。

參考文獻：

[1] 王若霞.中職學校“知識+技能”考評模式改革的探索與實踐[J].河南教育（職成教版），2014（04）.

[2] 嚴水荷.中職會計課堂“競賽式”教學模式淺探[J].中國職業(yè)技術教育， 2012（23）.