基于實踐能力的校企合作應用型人才培養模式

盧金山　李朔梅

摘要 校企合作是高校應用型人才實踐能力培養的必經之路，也是企業高素質人才需求的必然要求。隨著高等教育改革和企業轉型升級的急迫需要，校企合作的應用型人才培養模式呈現出全方位、多元化、系統性的特點，合作深度和廣度不斷拓展。本文選擇四種典型的校企合作應用型人才培養模式，詳細介紹不同模式的具體做法，指出制度保障對于校企合作的重要性。

關鍵詞 校企合作 實踐能力 應用型人才

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2015.08.023

Training Modes of Application Personnel by University-Enterprise

Cooperation Based on the Practice Ability

LU Jinshan， LI Shuomei

（Nanchang Hangkong University， Nachang， Jiangxi 330063）

Abstract University-enterprise cooperation is the path to develop the practice ability of applied talents in the university; it is also the requirement of high-quality talents for the enterprise. With the urgent demand of higher education reform and upgrading of enterprises， the training mode of applied talents of university-enterprise cooperation presents all-dimensional， diversified and systematic characteristics， and the depth and breadth of cooperation have been developing. In this paper， four kinds of typical training mode of applied talents were chosen to introduce the specific practices of each mode， and the institutional guarantee was pointed out with respect to the importance of university-enterprise cooperation.

Key words university-enterprise cooperation; practice ability; applied talents

近年來，高校畢業生就業壓力逐年增大，與此同時，企業卻難于找到合適人才，其根源在于高校畢業生實踐能力不強、缺乏工作經驗、崗位工作環境適應能力差。校企合作是基于市場和社會需求為導向，為滿足企業人才培養需要進行的一種實踐性辦學形式，以培養學生的全面素質、綜合能力和就業競爭力為重點，是破解高校應用型人才培養瓶頸的有效途徑。校企合作的應用型人才培養模式多種多樣，下面就四種典型的校企合作模式，分別介紹在應用型人才實踐能力培養的具體做法。

1 高校產學研基地模式

高校產學研基地是高校與企事業單位從雙方發展和實際利益需求出發，利用各自軟硬件條件優勢，將科研創新、實踐教學、工作生產有機結合的合作平臺。高校產學研基地承擔的主要任務是人才培養、項目聯合攻關以及科技成果轉化。高校不僅有大量需要實習的學生，更有大批掌握專業知識的科研人才和科研成果，對于人才培養和成果管理有著較為成熟和完善的做法，可以在產學研基地中發揮技術研發和人才培養的主導作用;而企業在技術的市場化應用、項目運行管理方面可以發揮主導作用，兩者優勢互補，可以實現技術創新、人才培養以及經濟效益的多重價值。

高校產學研基地在運行過程中高校始終處于主動性的地位，企業對高校的產學研合作意向進行研究與評估，針對基地建設方案、人員架構、規章制度等進行協商：對高校提出的學生校外實踐積極配合，為實踐教學提供場所、設施設備和指導人員，參與高校負責實習計劃的制訂、學生管理、實習效果和成績評定?？蒲泄リP方面，高校與企業可聯合申報科研項目，聯合建立研究院所;高校可向轉讓科研成果并提供技術指導和支持。企業主要負責提供有關平臺，為科研成果順利投產創造條件。

學校應該改變早期產學研基地僅依賴于企業的單一做法，擴大與企業的合作方式及領域，可直接接受企業資金或設備贈送，借助企業的知名度、品牌等共建實驗室，提升企業影響力;還可引進外資，利用國外先進技術設備共建實驗室。為保障高校產學研基地要順利發展，必需建立健全規章制度，需要校企雙方制度化的交流與研討，研究解決雙方合作中遇到的難題，只有形成利益共同體，才能確保合作持久深入和良性發展。

2 訂單式培養模式

訂單式培養也叫“人才定做”，是校企合作教學模式之一。這一模式要求企業先下訂單到學校，學校根據企業的要求，結合學校專業發展接收訂單、招收學生，并與企業簽訂人才培訓協議。在人才培養過程中，學校和企業共同制定人才培養方案，共同組織教學，確保學生完成理論教學和實踐訓練等教學任務，學生畢業后進入該企業工作。

學?；谄髽I人才培養需求，制定指向性明確的培訓計劃，充分發揮學校和企業的教育資源優勢，提高了學生的綜合職業能力和素質，將課堂教學與實踐教學有機結合，將學校教育與社會實際需要緊密結合。訂單式培養模式包括專業培養目標、培養計劃和課程設置、教學內容和教材開發、實踐環節設置等等。在培養目標上以職業能力為本位，在課程設計上以職業活動為核心，在教學內容上注重學生應用能力的培養，在培養方式上淡化理論課、實訓課的界限，強化實踐教學環節和現場教學，為學生提供獲得真實工作體驗的機會，學生畢業后能夠無縫融入工作崗位。

訂單式培養增加了學生接觸企業等用人單位的機會，使他們在實際生產和服務過程中，了解企業聘用新員工的意向及業務要求，直接或間接獲得相關就業信息。同時，通過校企合作，學校了解行業發展趨勢，掌握了企業用人需求，提高人才培養質量，大大改善了畢業生就業狀況。為了鼓勵有實力的企業與高校合作開展訂單式人才培養，政府應提供相應的政策支持，如辦學成本補償、創新項目投入、人事和社保服務等，充分調動學校和企業辦學積極性，解除企業和學生的后顧之憂。

3 工學交替模式

工學交替在歐美發達國家得到成功的實踐，企業在政府引導下積極參與工程教育，并從中獲得受益。實行工學交替模式，學生是學習者，也是工作者，根據培養方案進行在崗培訓與脫產學習。學校引進先進的設備和技術，建立仿真企業生產環境，通過項目課程教學，將實踐技能與理論知識整合。教學過程注重實踐。以實踐性問題作為載體，引伸出理論知識，有效地實現理論知識與實踐知識的對接，促進學生實踐技能的形成。

工學交替模式另一種形式是學習階段安排學生到相關企業頂崗實習一定時間，增加了學生接觸企業等用人單位的機會，了解企業的設備、設施和生產環境，掌握業務需求和操作要領，學生在校期間就具備了企業等用人單位員工所需的基本工作經驗。在頂崗實習期間，學生參與工作實踐，有利于培養愛崗敬業、吃苦耐勞的精神，可較早地接受企業文化的熏陶，了解企業文化，增強對企業的感情。同時把理論知識和實踐能力融為一體，使學校的教學質量得以真正提高，學生動手能力、綜合分析能力、應用能力得到了很好的培養和鍛煉。

4 協同創新模式

協同創新是在創新過程中引入協同理念，通過具有不同特征和利益訴求的主體之間優勢互補，建立良性互動的體制機制，極大地推動科技創新步伐和效率。校企合作協同創新是發達國家創新能力建設的基石，以校企深度合作的協同創新戰略聯盟為載體，構建新型校企合作模式，對于提升高校人才培養質量，推動高?？蒲谐晒D化，建立可持續發展的創新型社會都具有積極的推動作用。

在協同創新體系中政府提供了相關政策和資金強力支持，已成為近些年各地推動校企合作創新的全新模式。通過校企共建實踐實習平臺，優化實踐教學內容和教學方法，提升實踐教學的針對性和實用性，實現理論學習與實踐能力培養的高度契合，使學生真正學到將來工作中需要的技能。校企協同創新人才培養在重點高校和經濟發達地區容易開展，形式也多種多樣，但在中西部經濟欠發達地區的地方院校，企業往往因為看不到實際利益缺乏積極性，目前由政府設立的“卓越工程師計劃”為這類院校提供了發展校企合作的難得機遇。

5 結語

目前我國經濟發展正處于轉型升級關鍵時期，需要大批應用型、技能型、復合型人才。地方高等教育也處于發展關鍵階段，需要通過深化人才培養機制改革，為地方和區域經濟發展提供強有力的人才保障。目前企業從自身利益出發，缺乏參與人才培養的積極性;政府教育部門在促進校企合作人才培養的相關政策與管理機制不健全，對實踐平臺投入不足;高校具有實踐經驗的教師缺乏，很多地方院校缺少鼓勵教師投身實踐教學的有效措施等等。在解決這些問題時，政府角色不可或缺，可以起到引導和中介作用，在高校、企業、研究機構之間架起合作橋梁，從政策、資金、服務方面提供保障，形成政產學研協同創新的人才培養和技術創新體系，更好地促進經濟可持續健康發展。

課題：南昌航空大學教改課題“基于校企合作的無機非金屬材料工程專業應用型人才的培養模式研究”（JY1424）

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