“聯校論文獎計劃”資助項目現狀探究

于穎++張欣欣++曲恒昌

摘 要：“聯校教育社科醫學研究論文獎計劃”發展至今，已有20年的歷史。文章主要針對1994—2014年間“聯校教育社科醫學研究論文獎計劃”資助高校、資助對象及資助論文類別的演變過程，分析“聯校論文獎計劃”的現狀與問題，并提出完善“聯校論文獎計劃”的對策。

關鍵詞：“聯校論文獎計劃”；霍英東基金；現狀

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107（2015）10-0001-03

一、“聯校論文獎計劃”概述

1983年，鄧小平給北京景山學校題詞：“教育要面向現代化，面向世界，面向未來。”為我國教育發展指明了方向。改革開放以來，尤其是20世紀80年代末、90年代初期，西方教育與社會科學理論大量涌入我國，其中不乏先進思想，借鑒并引進其理念、內容與研究方法，可為我國傳統教育和社會科學研究提供新的思路、方法與研究視角。但現實狀況也著實令人擔憂，一些青年學子盲目崇拜西方學術理論，一味照搬與模仿，諸如主觀主義、經驗主義的廣泛應用，造成研究過程過于模糊、寬泛與松散等[1]。在此形勢下，“聯校教育社科醫學論文獎計劃”（以下簡稱“聯校論文獎計劃”）應運而生。

“聯校論文獎計劃”創立于1994年，由香港中文大學及美國密歇根大學杜祖貽教授、北京師范大學顧明遠教授等知名學者共同倡議發起，香港中文大學和內地十幾所大學共同合作，參與其中。該計劃提倡進行跨文化比較研究，積極促進教育及社會科學理論的本土化建設，端正價值取向；面向研究生及青年教師群體，無償資助論文撰寫及科研項目研究，推動各地區、各校青年學子之間的學術交流與合作。發展至今，該計劃已涉及三類選題：教育學及心理學、哲學及社會科學、醫學（此為醫學院申報）。

二、“聯校論文獎計劃”資助項目的演變

“聯校論文獎計劃”自1994年創立以來，資助制度及管理體制逐步健全、規范，資助政策得到適時調整，有利于自身的長期與穩定發展。

（一）資助政策的變化

首先，該計劃的管理模式及資助政策方面有所變化。1994—2002年，實行內地參與高校與香港中文大學分散領導的管理模式；到2003年，香港和內地參與高校的專家學者組成了理事會和專家委員會，統一領導，每年發布“課題申報指南”，在課題選擇方面予以指導，同時加大資助力度，提供更為充足的經費支持；2007年，該計劃最終定名為“聯校教育社科醫學研究論文獎計劃”，更準確地反映出了該計劃的宗旨、本質、范圍與特色。2010年11月，在“聯校論文獎計劃”學術委員會、評審委員會擴大會議上，經討論決定，不再接受“985”高校的社會科學和教育類青年教師、博士后的申報；原則上不再接受“211工程”高校的社會科學和教育類青年教師、博士后的申報；非“211工程”高校的社會科學和教育類的研究生和青年教師、博士后人員及論文獎兩個高校醫學類研究生和青年教師、博士后人員均可申報“聯校論文獎計劃”課題[2]。此規定執行后，限制了部分高校青年教師及博士后研究人員的申報工作。

（二）資助項目的變化及特點

回顧1994—2014年的發展歷程，“聯校論文獎計劃”取得了豐碩的成果，獲得資助高校共計16所，獲得資助論文達1342篇。在16所高校中，東北師范大學獲得資助的論文數量最多，為260篇；其次是北京師范大學，為259篇；而在醫學類高校中，上海第二醫科大學獲得資助的論文數量居于首位，共計80篇。

1.資助院校的變化。“聯校論文獎計劃”成立之初，只有8所內地高校參與其中，而迄今為止，已有北京大學、北京師范大學、東北師范大學、廣州大學、華東師范大學、華僑大學、清華大學、上海交通大學醫學院（原上海第二醫科大學）、華中科技大學同濟醫學院、中國人民大學、國家開放大學（原中央廣播電視大學）以及中央民族大學等12所高校參與其中。從資助院校的變化情況來看，2002—2003年度，只有5所高校獲得資助；2003年以后，資助高校的數量維持在12所左右；2009—2010年度數量最多，共有13所高校獲得資助。至2009年，獲得資助的研究生、博士后及青年教師已達1063人。

2.資助對象的變化及特點。在16所院校的資助對象方面，總體來看，博士論文和碩士論文在資助對象中占有重要比例。在所有論文中，博士論文500篇，碩士論文520篇，占論文總量的76%左右。其中，北京師范大學獲得資助的博士論文數量最多，為130篇；東北師范大學獲得資助的碩士論文數量最多，為141篇。2010年新政策實行后，“211工程”“985”高校將會減少青年教師、博士后研究人員的申報工作，在資助對象中，比例也會相應地減少；而非“211工程”“985”高校將會有更多的申報名額與機會。總體來說，博士后、博士生、碩士生以及青年教師群體的比例將會有所變動。

3.資助論文類別的變化趨勢及特點。在高校資助論文類別方面，據統計，青年教師論文307篇（醫生撰寫論文3篇，香港中文大學有1篇論文尚未進行作者身份分類，均除外），教育學、心理學論文789篇，哲學、社會學論文423篇，醫學論文130篇。如圖1所示，從年度資助論文的類別方面來看，2002—2003年度教育學、心理學論文資助數量最多，為57篇，2003—2004年以后，呈現相對下降趨勢；其次是哲學、社會科學領域，2003—2004年以后，資助力度有所減小；而醫學規劃論文尚有擴大空間。將各高校獲得資助的論文類別進行比較，可以發現北京師范大學在教育學、心理學領域內的論文數量最多，為252篇，占該校資助論文總量的97.30%；東北師范大學在哲學、社會學領域內論文數量最多，共132篇，占資助總量的50.77%；而在醫學領域，上海交通大學醫學院獲得資助的論文數量是最多的，共計90篇。據統計，在16所高校中，師范類高校獲得資助力度最大。北京師范大學、東北師范大學以及華東師范大學三所師范類高校獲得資助的論文總量為710篇，占資助總量（1342篇）的52.91%。

具體來說，師范類大學在“聯校論文獎計劃”的創立過程中扮演了重要的角色，學科基礎雄厚，諸如：北京師范大學、東北師范大學及華東師范大學均屬于教育部直屬的師范類高校，課程設置比較完善。隨著高校規模的逐漸擴大，諸多師范類高校向研究型大學方向轉變，在某種程度上，促進了“聯校論文獎計劃”的發展與進步。

三、“聯校論文獎計劃”的現狀與問題

香港霍英東基金成立于1986年，由原全國政協副主席、香港著名實業家霍英東先生（1923—2006）出資1億港元，與原國家教委（現教育部）合作成立。香港霍英東基金已經成為最受我國高等教育界矚目和贊譽的獎項之一，基金會給予高校青年教師資助和獎勵，培養出了一批優秀的學科帶頭人，為我國高等學校教育科研事業的發展做出了突出貢獻。截止到2009年底，香港霍英東基金會共資助了2944名青年教師，資助總額約2158.9萬美元。與霍英東基金相比，“聯校論文獎計劃”起步較晚，于1994年成立，仍有待完善，雖然兩個項目資助方都來自于香港機構與香港愛國人士，但兩者之間還是存在一定的差異。

（一）設立宗旨

“聯校論文獎計劃”與香港霍英東基金二者的創立宗旨存在些許差異，但最終目的都是為了資助學術探索與科學研究。其區別在于，前者主要以“提倡跨文化的比較研究，積極發展教育及社會科學理論的本土化學術方向，端正價值取向”為目的；而后者主要是為了鼓勵高校以及出國留學并回國任教的青年教師。

（二）資助對象

“聯校論文獎計劃”同香港霍英東基金的相似之處在于：資助對象中都囊括了青年教師群體，但兩者的資助條件有所差異。后者對申請課題的高校范圍加以限制，261所高校具備參與資格，而其他身兼教學、科研任務的青年教師可以由261所中的任何一所高校向霍英東教育基金會推薦，方可申請項目與研究基金。由此可以看出，“聯校論文獎計劃”在高校參與方面仍需加大宣傳力度，適當瞄準資助對象群體，完善規定性條例，在目前12所高校參與的基礎上，有步驟、有計劃地鼓勵更多高校參與其中。

（三）課題申報

香港霍英東基金在論文選題上并沒有學科間的嚴格區分與限制，比較寬泛，理事會每兩年公布一次課題申報指南，包括：數學、力學及物理學等基礎性研究學科；也包括信息技術、交通技術等應用領域，這與計劃宗旨密切相關。在課題設定方面，“聯校論文獎計劃”相對簡單，《指南》涵蓋了相關的課題內容，申報者在研究層次方面可以自行選擇視角；而香港霍英東基金將課題結構層次分為基礎研究課題和應用研究課題，圍繞其展開問題綜述，相對來說，內容深刻而完整。

（四）管理體制

“聯校論文獎計劃”設有理事會、學術委員會、評審委員會以及秘書處等機構部門。其中秘書處設在北京師范大學國際與比較教育研究院，依托高校，服務眾多研究生與青年教師。而霍英東教育基金會理事會是霍氏企業與教育部合作所創，設有理事長、副理事長及理事等相關職位。其中理事長為霍氏企業霍震寰先生。與“聯校論文獎計劃”的不同之處在于，該基金會北京辦事處是教育部港澳臺事務辦公室，而不是內地的高校機構與部門。

（五）資助力度

“聯校論文獎計劃”由國內著名教授組成學術委員會匿名評審后立項，其中“一級項目”資助經費8000元，教師指導費800元；“二級項目”資助經費5000元，教師指導費500元。在立項后，只能發放全部經費的2/3，并規定項目全部完成后才全部發放剩余經費。其中，比較特殊的是醫學領域，只設立規劃項目，獲獎者經費及行政管理費均由獲獎單位統一支配。而香港霍英東基金按照課題的研究層次來規定資助經費，諸如基礎性研究課題，資助金額不超過20000美元；基金應用研究課題資助額為20000美元。其中獎金最高額為5000美元，最低額為1000美元。“聯校論文獎計劃”在此方面可以加以借鑒，根據項目的性質及研究程度加以調整，在資助金額上實現階梯型變化，從而具有一定的靈活性，范圍也有所擴大。

四、完善“聯校論文獎計劃”的對策

基于“聯校論文獎計劃”的發展現狀及存在的問題，我們對其未來發展方向提出了一些對策與建議。

（一）加大青年教師群體的資助力度

就目前來看，青年教師在課題經費申請方面難度較大，資助力度較為有限。青年群體既有來自教學等工作方面的壓力，又有來自經濟方面的壓力，考慮到該群體的特殊性，“聯校論文獎計劃”在政策制定與調整方面應該有所傾斜。2010年制定的新政策中，便為非“211工程”高校的青年教師提供了更多的申報機會，在此基礎上，應繼續加大對高校青年教師的資助力度，在教學工作的同時，使其有機會、有能力、有平臺、有經費開展學術研究、學科交流與科研建設活動，真正發揮該計劃對于學術研究領域的促進作用。

（二）擴大醫學類高校的參與規模

相對來說，在“聯校論文獎計劃”的論文資助類別中，醫學規劃論文占有比例較低。而現代高等教育提倡必須將教育與醫療衛生結合起來，強調學科的交叉與融合。在此宗旨下，“聯校論文獎計劃”可以在以下兩個方面做出相關調整。

1.鼓勵更多醫科院校參與申報。通過統計可以發

現，目前“聯校論文獎計劃”中只有兩所醫科高校——上海交通大學醫學院和華中科技大學同濟醫學院，比例相對較少。在某些學科領域有雄厚研究實力的高校應該鼓勵優秀研究生與青年教師隊伍積極申報醫學規劃類課題，加強學術交流。在政策調整過程中，可以適當傾斜，針對醫學規劃類課題制定相應的扶持政策。

2.加大醫學類高校附屬醫院的扶持力度。在針對具體高校進行分析的過程中，我們可以看到上海交通大學醫學院有醫生、附屬醫院及重點科室的參與。以華中科技大學同濟醫學院為例，在該學院下設有協和、同濟等直屬醫院，醫療科室齊全，技術力量雄厚，儀器設備先進。相對來說，這些附屬醫院擁有更多的規范化設備和豐富的臨床經驗，可以為“聯校論文獎計劃”提供更多的科研人才，增強學術科研實力。在2013年最新醫學院排名中，上海交通大學醫學院與華中科技大學同濟醫學院分列第四位和第五位，在兩所重點醫科學院的領導下，可以鼓勵更多的醫學類高校參與其中，提高醫學類高校的醫學水平與附屬醫院的服務質量。

（三）鼓勵非“211工程”、理工科高校參與申報

與香港霍英東基金相比，“聯校論文獎計劃”中高校范圍過窄，而且主要以“985”“211工程”高校為主，論文類別性質有所限制，因此可以適當將非“211工程”高校、理工科高校引入計劃中來。一方面，可以獲得論文撰寫和課題研究方面的資助與指導；另一方面，可以促進學科交流，提高研究水平。從另一個角度來說，很多理工科高校中，新設的文科專業正在起步與建設階段，師資力量、硬件設備尚不完善，鼓勵申報，可以發揮“聯校論文獎計劃”這一平臺的重要作用，優化學科建設結構，促進學科發展。

（四）豐富“聯校論文獎計劃”課題指南的申報層次

在課題申報指南方面，“聯校論文獎計劃”可以借鑒香港霍英東基金的優秀經驗，即在現有學科基礎上，劃分層次，包括課題研究性質、資助金額梯度等，并在課題指南中詳細說明，從而增加申報的選擇范圍，同時增強學科研究深度，增強參與者的申報積極性。

經過20年的發展，老一輩知名學者與專家兢兢業業，編制論文課題、籌集資助經費、指導論文撰寫等，為“聯校論文獎計劃”奠定了良好的基礎；另一方面香港愛國人士與社會團體是“聯校論文獎計劃”的堅實后盾，尤其是2007年以后，香港圓玄學院的湯偉奇先生一直對該計劃提供穩定的經費支持，不斷加大資助力度，在此要感謝他們對于“聯校論文獎計劃”做出的巨大貢獻。除了前輩們的大力支持外，曾經獲得資助的研究生、青年教師群體對于“聯校論文獎計劃”也應該有所回饋，可以通過資金資助、舉辦學術交流活動或者研討會等，交流學術前沿問題，探討科學研究方法。目前，相應活動已陸續展開，在此基礎上，繼續發揮優秀學者的引導作用，傳承學術精神十分必要。

參考文獻：

[1]岳偉，胡志堅.教育學理論的貧困：反思與應對[J].遼寧

師范大學學報，2005，（2）.

[2]關于做好“聯校教育社科醫學研究論文獎計劃”2014—

2015年度課題申報工作的通知[EB/OL].[2014-06-15].

http：//www.skc.hqu.edu.cn/s/178/t/961/ca/b7/in-

fo51895.htm.