提高小學生計算正確率的有效策略

周永杰

【關鍵詞】小學數學 計算教學 正確率 有效策略

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）08A-

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計算是數學教學中應用最多、涉及面最廣的一項數學技能，學生計算技能的好壞直接影響高一層次的數學學習。在日常教學中，經常聽到有學生說：“這次考試題我全會做，就是計算錯了，扣掉了十多分，真可惜！”每每聽到這樣的話，筆者就不禁會想：這到底是誰的問題，怎樣才能有效提高學生計算的正確率呢？下面筆者談三點提高學生計算正確率的有效策略。

一、認真讀題，整體把握，合理運算

隨著年級的升高，有些計算題目開始較為復雜，涉及的運算定律也較多。為了提高學生計算的正確率，教師要讓學生改掉一見計算題就馬上動手的做法，引導學生先認真讀題，從整體上把握計算題中涉及哪些計算法則，是幾級運算，對這道題應該先算什么，再算什么，做到心中有數。只有這樣，才能為計算正確奠定基礎。

習題1：7.5-2.5÷0.5，學生在做這道題時，如果能夠先讀一遍題，從整體上先了解習題含有哪些運算順序，就不會出現先算減法，再算除法的錯誤現象。

習題2：4.7+0.3-4.7+0.3，這道題雖然只有簡單的加減兩種運算，但是，如果學生一看到題不經思考就馬上動筆運算，就很容易造成計算錯誤。

習題3：10.5+4.9-6.5，這道題如果學生在做題時沒有從整體著眼，仍然按照從左到右的順序計算，這樣就很容易造成計算錯誤。如果學生認真讀題，從整體入手，就會發現如果先算10.5-6.5然后再加上4.9，這樣就會使計算變得簡便，錯誤率也會大大降低。

二、及時反思，分析錯因，總結規律

在計算過程中，當學生首次計算錯誤時，這種錯誤很容易改正，可是當學生面對同一錯誤形成思維定勢后，這種錯誤就很難改正。在這種情況下，為了提高學生計算的正確率，教師可以引導學生建立“錯題集”，讓學生把自己在課堂練習中容易出錯的習題或典型習題搜集起來，分析錯誤的原因，總結計算規律，避免再犯同樣的錯誤，從而有效提高計算的正確率。具體來說，可以歸為以下幾類：

（一）把自己平時做習題時容易抄錯題、寫錯得數的原題抄寫下來，寫在醒目的位置，以起到警示的作用。

（二）如4.7+0.3-4.7+0.3或7.5-2.5÷0.5，這種題出錯的原因主要是學生沒有認真讀題或受思維定勢的影響，教師要讓學生認真抄寫并在旁邊標注出錯原因。

（三）積累一些計算的好方法。比如25×44這道題，如果把它轉化為25×4×11就比直接讓這兩位數相乘或者讓25×（40+4）計算起來要簡便，采用這樣的簡便計算，正確率會高很多。

對于學生習題中的錯誤現象，教師要讓學生先自己分析，找到出錯原因，并能夠總結規律：哪些錯誤是自己無法預料的，哪些錯誤是可以避免的，對于不該出錯的現象下次遇到時怎樣操作才能減少不必要的失誤。只有這樣，學生計算的正確率才會越來越高。

三、注重驗算，自我檢查，養成習慣

在小學數學教學過程中，筆者發現學生在做數學題時，缺乏主動驗算的意識，總是認為這道題做完了就算了事，而當作業本發下來看到計算出錯時才恍然大悟。因此，教師要讓學生養成做一道題檢查一道的好習慣，使學生品嘗到這種習慣帶來的喜悅，從而不斷提高計算的正確率。

學生為什么不喜歡驗算呢？究其原因，無非是他們認為驗算和計算一道題的時間差不多，很浪費時間，所以他們索性不驗算。怎樣才能使驗算既簡便，又便于學生操作呢？

（一）計算前后自查。在做作業之前，要求學生仔細對照習題檢查一遍有無抄錯題，然后再進行計算；在計算完畢以后，也要讓學生把自己的計算過程再復查一遍，確保無問題時，才寫上得數。

（二）教給學生簡便驗算的方法，如估算法、重算法、另算法、代入法、換位法。學生要因題而異，選擇最省時省力的驗算方法復檢自己的計算過程，進而保證計算結果正確無誤。

（三）讓計算正確率高的學生分享自己的驗算經驗，并讓其他學生以此為榜樣，加強驗算，為提高學生計算的正確率提供保證。

自我檢查，勤于驗算一直以來都是提高計算正確率的有效途徑，教師要教給學生簡便驗算的有效方法。當學生看到驗算給自己帶來的可喜成績時，他們驗算的積極性會更高，進而能有效提高計算的正確率。

總之，要想真正提高學生數學計算的正確率，不僅要讓學生掌握正確的計算方法，當學生出現計算錯誤時，教師還要注重引導學生認真分析出錯原因，及時反思，并讓學生養成隨時驗算的習慣。只有這樣，才能使學生的計算正確率穩步提升。

（責編 林 劍）