湖南地方戲曲與高校校園文化結合的思考與實踐

【摘 要】有“戲曲人才培養搖籃”之稱的湖南藝術職業學院在校園文化建設過程中，將校園文化與地方戲曲進行了有機結合，不僅推動了和諧校園的建設，而且有利于湖湘優秀傳統文化的傳承和保護。本文在探討湖南藝術職業學院與本土戲曲淵源的基礎上，詳細地闡述了地方戲曲與校園文化相結合的實踐，以助推中華傳統文化的傳承創新。

【關鍵詞】湖南地方戲曲；高校校園文化；思考；實踐

中圖分類號：J89 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2015）09-0032-02

加強中華優秀傳統文化教育，是培育和踐行社會主義核心價值觀，落實立德樹人根本任務的重要基礎。作為湖南唯一一所藝術類高等院校，湖南藝術職業學院以傳承湖湘優秀傳統文化為己任，在校園文化建設中，有機結合湖南地方戲曲，不斷創新高校校園文化建設的途徑，以當代大學生喜聞樂見的形式來傳承湖湘文化的精髓——地方戲曲，進一步完善湖湘優秀傳統文化教育的長效機制，構建中華優秀傳統文化傳承體系，努力培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。

一、湖南藝術職業學院與本土戲曲的淵源

湖南藝術職業學院的前身是湖南省藝術學校，成立于1951年。戲曲教育一直都是該校的立身之本。1953年，當時主管藝術工作的湖南省文化事務管理局，在原來湖南省藝術學校的基礎上，牽頭成立湖南湘劇團附設小演員訓練班，專門培養地方戲曲人才。在以后的四年里，湘劇小演員訓練班培養了許多優秀的湘劇接班人，傳承和發展湖湘優秀戲曲文化，振興了湘劇事業。此后，學校先后更名為湖南省戲曲學校（1957年）、湖南省藝術學院附屬戲曲學校（1959年）、湖南省戲曲藝術學校（1961年）和湖南省戲劇學校（1964年），并發展成為一所涵蓋湘劇、花鼓戲、祁劇、湘昆等多劇科、多科班的戲曲學校。1976年，學校復名為湖南省藝術學校，湘劇科、花鼓科、祁劇科等合并為戲劇科；2002年，學校升格為湖南藝術職業學院，戲劇科更名為戲劇系。60多年來，湖南藝術職業學院逐步形成了發達的戲曲教育體系，培養了數以萬計的戲曲藝術人才，有的已成為著名的表演藝術家和某一劇種的傳承人，如湘劇的李自然、花鼓戲的劉趙黔、湘昆的傅依萍等；有的佼佼者已摘取了“梅花獎”“文華獎”“芙蓉獎”和“五個一工程獎”的桂冠，如左大玢、曹汝龍、吳軍、徐耀芳等；學校被譽為湖南地區全國戲曲梅花獎獲得者培養的搖籃，為服務湖南地方民族文化建設和“文化強省”建設作出了重要貢獻。學校作為花鼓戲、湘劇等湖南地方戲曲教育的最高學府，一直把傳承和發揚底蘊深厚的湖湘文化作為崇高使命，把培養和造就功底扎實、富于創新精神的戲曲人才作為立足之本。上個世紀90年代以來，戲曲教育由于教學成本高、優質生源少、就業出口窄等諸多的壓力，逐漸走向低谷，全國許多藝術院校取消了戲曲專業。而湖南藝術職業學院的戲曲教育不僅沒有動搖，反而進一步加強；學院匯聚了王永光、劉趙黔、賀小漢一大批戲曲名家，花鼓戲、湘劇等專業被選為特色專業與重點專業，“湖南花鼓戲聲腔”被教育部評為國家級精品課程和國家級精品資源共享課。這種傳承本土傳統文化的執著信念與堅定態度，不僅體現了該院對湖湘文化的責任與擔當，而且體現了其高度的文化自覺。同時，也推動了湖南地方戲曲的傳承和發展，培養了更多的高素質戲曲表演藝術人才。

二、地方戲曲與校園文化相結合的實踐

（一）高雅藝術之湖南地方戲曲進校園。為了全面貫徹黨的教育方針，進一步落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》和《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，以先進文化為導向，引領當代青少年弘揚中華民族偉大的民族精神，吸納人類文明發展的優秀成果，提升自身精神境界，促進當代青年向真、向善、向美，真正得到全面和諧的發展，作為湖南地方戲曲教育的最高學府，湖南藝術職業學院積極開展高雅藝術進校園活動，把花鼓戲、湘劇等地方戲曲送進各大高校，不僅有傳統的經典劇目，還有創新的現代劇目。大學生們通過觀看精彩的演出，不僅可以欣賞到廣為傳唱的戲曲名段，領略到藝術家唱念做打、一招一式的優雅與考究，感受湖湘文化經典，更為重要的是讓學子們喜歡這些優秀的湖湘文化，能原汁原味地傳承。同時，在劇目演出前，主持人會根據不同學校和不同專業學生的需求和接受程度，安排普及性講解，深入淺出地解說湖南地方戲曲的藝術特征，為廣大學生加深對高雅藝術的理解架起了一座橋梁[1]。因此，湖南藝術職業學院戲曲系主任、國家一級演員賀小漢認為：“戲曲藝術進校園必須結合大學生的實際，為他們講解戲曲藝術的程式、審美特點，只要同學們真正學會看戲了，他們會喜歡戲曲，甚至成為‘發燒友的。”

（二）地方戲曲與課堂教學相結合。《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》明確指出：培育和踐行社會主義核心價值觀必須完善中華優秀傳統文化教育，融入國民教育全過程，落實到教育、教學和管理服務各環節，覆蓋到所有學校和受教育者，不斷完善中華優秀傳統文化教育長效機制，努力培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。湖南地方戲曲蘊含著心憂天下、敢為人先、淳樸重義、勇敢尚武、經世致用、自強不息的思想和精神，散發出了仁愛、重民本、守誠信、崇正義、尚和合、求大同的時代精神，是社會主義核心價值觀的深厚源泉。大學生作為中華民族復興偉業的接班人，既是人類優秀文化的傳承者和弘揚者，也是湖南地方戲曲的需求者和共享者。湖南藝術職業學院還在其他各專業系部開設了戲曲鑒賞類必修課，讓非戲曲專業的學生也關注戲曲，甚至體驗戲曲，從而使他們更多地了解湖湘優秀傳統文化、拓展藝術視野、增強民族自豪感，使之成為加速戲曲傳播的一條有效捷徑。同時，在戲曲教育中應從大學生對家鄉或就讀當地的地域文化、方言特點、風土人情的親切感與認同感為教學切入點，從當地廣為流行的地方戲曲入手，采用一些獨特的教學方法激發學生對戲曲的學習興趣，使戲曲這一古老的民族藝術更容易被大學生接受與喜愛，通過學習地方戲曲使學生更好地樹立熱愛和傳承戲曲藝術的觀念[2]。另外，還可以把地方戲曲融入其他藝術形式中，如把其引入聲樂教學之中，不僅可以豐富學生的學習內容，而且能夠對湖湘文化的傳承和發揚起到積極的推進作用。

（三）地方戲曲與學生活動相結合。學生活動是文化校園建設的重要組成部分。湖南藝術職業學院開展了一系列與地方戲曲相關的活動。在每年的“文化遺產日”到來之際，學院學生會開展了豐富多彩的“保護文化遺產活動周——戲曲藝術文化”活動，如戲曲臉譜繪畫大賽、戲曲藝術派別知識競賽等，在校園中對湘劇、花鼓戲等非物質文化遺產進行宣傳，讓更多的學生了解和認識湖南地方戲曲，這些活動不僅有利于激發他們熱愛傳統文化、保護民族遺產的熱情，而且能夠培養他們自身的文化修養、心理素質和創新意識，促進非遺文化的傳播和弘揚。同時，學院還定時邀請湖南地方戲曲傳承人和知名表演藝術家來校設壇開講，暢談各個地方劇種的藝術特點，并作精彩的藝術展示，讓廣大學生領略地方戲的藝術魅力。這不僅進一步普及了戲曲知識，而且豐富了同學們的課余生活，為大家提供了感受傳統文化的平臺。另外，學校還以實驗劇院作為學生活動基地，開設了“戲曲舞臺”，為廣大學生提供藝術實踐的平臺，使得大學生能夠親身體驗舞臺魅力、表演魅力，更加熱愛戲曲藝術，并號召更多的戲曲藝術愛好者加入傳承保護傳統戲曲藝術的大家庭。

綜上所述，湖南藝術職業學院在校園文化建設的過程中，將湖南本土的傳統戲曲應用其中，進行了有機結合，既推動了高校校園文化建設和傳統戲曲的發展，又有利于和諧校園建設，增加了湖南藝術職業學院校園文化的底蘊和厚度，充分反映了地域特色。

參考文獻：

[1]楚亞麗，李東旭.本土傳統戲曲與高校校園文化相結合的思考與實踐[J].戲劇之家，2014（3）.

[2]王琪，王曉坤.多元文化視角下的戲曲藝術與校園文化建設[J].時代文學，2009（19）.

作者簡介：

伍益中（1978-），男，湖南新化人，湖南藝術職業學院講師，從事藝術教育研究。

基金項目：2014年湖南省教育科學十二五規劃課題青年專項資助項目“湖南地方戲曲融入高校校園文化建設的實踐研究”（項目編號：XJK014QTW002）的階段性成果。