關(guān)于合作學(xué)習(xí)法在蘇教版初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實施分析

劉瓊

摘要：隨著教育的不斷發(fā)展，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)積極地改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采用先進(jìn)的教學(xué)理念。在初中數(shù)學(xué)的課堂上應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，增強學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作的能力，促進(jìn)學(xué)生溝通能力的發(fā)展。本文根據(jù)對初中數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行深入的分析，提出了合作學(xué)習(xí)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)法 ?初中數(shù)學(xué) ?教學(xué)方式 ?分析

中圖分類號：G633.6 ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C ? ? ? ? ? ?文章編號：1672-1578（2015）08-0140-01

合作學(xué)習(xí)法是學(xué)生在合作的過程中共同完成某一項教學(xué)任務(wù)，從中提升學(xué)生的邏輯思維的發(fā)展。因此，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中要積極地運用合作學(xué)習(xí)法進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)精神，以此促進(jìn)學(xué)生的綜合能力的發(fā)展。

1 ? 初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

據(jù)了解，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師普遍采取填鴨式的教學(xué)方式，這樣的教學(xué)方式不利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，甚至讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩的學(xué)習(xí)態(tài)度。在初中數(shù)學(xué)的課堂中，由于初中數(shù)學(xué)教師忽視了學(xué)生的主體地位，因此，在進(jìn)行教學(xué)的時候，學(xué)生只是配合數(shù)學(xué)教師的“教”，不利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。同時，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中忽略了對學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，沒有意識到合作學(xué)習(xí)對學(xué)生的有益之處，因此，這樣的教學(xué)方式不僅降低了教師的教學(xué)質(zhì)量，也不利于營造班級的良好氛圍[1]。

2 ? 合作學(xué)習(xí)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1因材施教、因人而教

為充分發(fā)揮出合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，數(shù)學(xué)教師首先要充分地了解每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，掌握每一個學(xué)生的心理變化。根據(jù)學(xué)生的不同特點劃分合作小組，使每一個學(xué)生在這個團(tuán)隊中都能充分發(fā)揮自己的力量，在合作學(xué)習(xí)中取長補短，共同進(jìn)步。例如：數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行分組的過程中，要科學(xué)合理地進(jìn)行劃分，在一個合作小組中可以安排不同性格的學(xué)生，使性格內(nèi)向的學(xué)生在潛移默化的過程中得到熏染，同時，數(shù)學(xué)教師要選擇一個合適的學(xué)生作為團(tuán)隊中的小組長，以便于每一個學(xué)生都能在合作小組中得到進(jìn)步。

2.2創(chuàng)建情境教學(xué)法

在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師要積極創(chuàng)建情境教學(xué)法，通過情境再現(xiàn)，從而增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以便于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。數(shù)學(xué)教師可以創(chuàng)建問題情境的教學(xué)模式，對不同情況的學(xué)習(xí)小組設(shè)定不同的問題，讓學(xué)生進(jìn)行討論，在討論的過程中提高學(xué)生解答問題的能力，從而提高學(xué)生的邏輯思維的發(fā)展。同時，在討論的過程中，數(shù)學(xué)教師要進(jìn)行積極的引導(dǎo)，從而促進(jìn)學(xué)生合作能力的發(fā)展。

例如：在數(shù)學(xué)教材中第三章合并同類項的學(xué)習(xí)中，首先數(shù)學(xué)教師要讓學(xué)生了解同類項的含義，基于此，數(shù)學(xué)教師可以設(shè)定幾組物品，讓學(xué)生從中找出相同的一項。其次，數(shù)學(xué)教師要列出幾組不同的數(shù)字、代數(shù)式，讓學(xué)生從中找到相同的代數(shù)式，并讓學(xué)生總結(jié)合并同類項的要領(lǐng)。通過這樣的教學(xué)方式，將有助于加深學(xué)生對合并同類項的印象，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

2.3明確教學(xué)目標(biāo)，確立教學(xué)內(nèi)容

只有明確教學(xué)目標(biāo)，才有助于提高數(shù)學(xué)教師的教學(xué)質(zhì)量，因此，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師要依據(jù)數(shù)學(xué)教材明確教學(xué)目標(biāo)，確立教學(xué)中的重點及難點。從而明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師的教學(xué)方式?jīng)Q定著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，因此，數(shù)學(xué)教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，明確教學(xué)內(nèi)容。一是數(shù)學(xué)教師要充分了解教材，并掌握教材中的主要教學(xué)內(nèi)容，只有這樣，才能依據(jù)教學(xué)內(nèi)容對合作小組進(jìn)行教學(xué)。二是在教學(xué)的過程中要由淺至深、由易到難，只有這樣，才能充分地調(diào)動合作小組中每一位學(xué)生的積極性。三是數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方式不僅要適應(yīng)時代的發(fā)展，還應(yīng)適合學(xué)生的心理變化，數(shù)學(xué)教師要隨時掌握好學(xué)生的心理情緒，在學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)狀態(tài)時要及時進(jìn)行引導(dǎo)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如：生活中涉及了數(shù)學(xué)中的許多知識，在三角形的內(nèi)角和的學(xué)習(xí)時，數(shù)學(xué)教師首先要讓學(xué)生列舉出生活中的三角圖形以及多邊形。然后讓學(xué)生進(jìn)行推測并加以驗證，從而得出三角形內(nèi)角和的公式。同時，數(shù)學(xué)教師要積極培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，利用三角板等教學(xué)工具進(jìn)行測量，得出三角形內(nèi)角和的相關(guān)知識，以便于增強學(xué)生的實踐能力[2]。

3 ? 合作學(xué)習(xí)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的意義

3.1有助于打造一個高效率的數(shù)學(xué)課堂

合作學(xué)習(xí)法不僅提高了學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作的意識，還增強了學(xué)生的競爭能力，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。同時，合作學(xué)習(xí)法促進(jìn)了學(xué)生之間的友誼，有助于營造一個溫馨的學(xué)習(xí)氛圍，從而打造高效率的數(shù)學(xué)課堂。

3.2能促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造力的發(fā)展

在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)法，能促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造力的發(fā)展，因此，數(shù)學(xué)教師要充分認(rèn)識教學(xué)中的主體，以學(xué)生為發(fā)展之本。合作學(xué)習(xí)法充分地體現(xiàn)了以學(xué)生為教學(xué)主體的教學(xué)理念，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。同時，在合作學(xué)習(xí)的過程中，還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是教學(xué)中最基本的教學(xué)理念，只有這樣，才能不斷地促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新意識的提高。

3.3實現(xiàn)了師生之間的良好溝通

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師與學(xué)生處于對立面，不利于師生之間的溝通，也阻礙了學(xué)生的進(jìn)步。因此，在應(yīng)用合作學(xué)習(xí)法之后，明顯改變了傳統(tǒng)的教學(xué)現(xiàn)象，促進(jìn)了師生之間的交流與溝通。在教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師學(xué)會了尊重學(xué)生的想法，并依照學(xué)生的意愿改進(jìn)教學(xué)方式，因此，拉近了數(shù)學(xué)教師與學(xué)生之間的距離。在學(xué)生對數(shù)學(xué)題產(chǎn)生不同解法思路的時候，能夠積極地和數(shù)學(xué)教師探討，有助于增強學(xué)生的創(chuàng)造性思維的發(fā)展，提高數(shù)學(xué)教師的教學(xué)效率。

4 ? 結(jié)語

在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)法，將促進(jìn)了學(xué)生的綜合能力的提高，因此，為達(dá)到教學(xué)的最佳效果，不僅要培養(yǎng)學(xué)生之間的合作意識，還要增強教師與學(xué)生之間的合作交流，只有這樣，才能達(dá)到教育的最佳目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃芬芳.淺談小組合作學(xué)習(xí)法在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2014，15（8）：94-100.

[2]黃小燕.初中數(shù)學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生提問能力的實踐研究[D].廣西師范大學(xué)，2012.

[3]梁作東.合作學(xué)習(xí)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運用[J].南北橋，2014，14（12）：169-170.