小學數學解決問題方法多樣化的研究

蔣淼

【摘 要】隨著我國素質教育政策的實施，各地區學校紛紛對傳統的教學模式以及教學方法進行了改革與創新，尤其更注重對學生主觀能動性以及綜合素質的培養，從而使得所培養出來的學生將來能夠更好地投入到社會主義經濟建設活動中。故本文結合小學數學學科來試析解決問題多樣化的教學意義，并且基于解決問題多樣化來探討其實現途徑，以期為相關教育研究者提供一定的參考借鑒。

【關鍵詞】小學數學 ? ? 教解決問題 ? ? 方法多樣化 ? ? 途徑

數學是一門邏輯性較強且理論知識較為豐富的科學，對于提高學生的思維發散能力具有十分重要的意義。因此，數學教師需要注重對學生思維發散能力的培養，尤其在數學教學中，應正確指導學生發現問題、分析問題與解決問題，并且豐富解決數學問題的方法，由此促進學生思維能力的多樣化發展，使其將來能夠滿足社會主義經濟建設人才需求標準。

一、小學數學解決問題方法多樣化的教育意義

（一）有利于發散學生的思維能力

在數學教學活動中，數學教師會通過設立相應的情境來幫助學生思考數學問題。由于學生的思維模式各不相同，以至于數學問題的解決方法各不相同。因此，數學教師需要指導學生根據自身對問題的理解來分析問題，并且針對該問題運行自身思維，從而解答該問題。由此可以看出，小學數學解決問題方法多樣化對于發散學生的思維能力有著極其重要的作用。

（二）有利于激發學生的學習興趣

在數學教學活動中，學生往往會對邏輯性較強的數學問題產生疑問。在數學教師的指導下以及積極的教學情景中，學生會運用發散思維來分析問題，然后采用相應的解題方法對題目進行解答。這樣不僅使得學生體驗到一定的成就感，而且還有效激發了學生們的學習興趣，從而使得學生積極參與到數學教學活動中。

（三）有利于學生全面發展

數學教師要鼓勵學生學會運用多種方式來解答某個數學問題，這樣學生在反復推敲、思考的過程中積極換位思考，有效提升了自身的綜合能力，從而促進了自身的全面發展。

（四）有利于培養學生的探索創新能力

數學教師在數學教學中，鼓勵學生應用自身的思維方式來思考解決問題，不僅培養了學生的自主學習能力，而且還有效培養了他們的探索創新能力，有利于學生將來成長為社會主義經濟建設的有用人才。

（五）有利于提升整體數學教學質量

在解答數學問題的時候，數學教師鼓勵學生們應用多樣化方式解決問題，使得學生逐漸對數學教學活動中出現的問題能夠進行快速、熟練的解答，甚至可以將這種思維模式應用到其實際生活當中，從而大大提高整體數學教學質量以及教學水平。

二、實現小學數學解決問題方法多樣化教學目的的有效途徑

（一）數學教師需要進一步提升自身的綜合素質水平

數學教師需要進一步提升自身的綜合素質水平，通過加強學習來豐富數學學科的理論知識，并且在教學的過程中，嚴格督促學生對理論知識的學習與掌握。只有這樣才能夠更好地指導學生將所學習到的理論知識運用到實際數學問題中，然后發散自身思維運用各種方法來解決問題。由此可見，數學教師的綜合素質水平將影響到自身教學水平與教學質量，從而為學生提供更好的教學服務。

（二）指導學生更深刻地體會與理解數學教材內容中的重難點知識

每一學科中都有重難點知識，而重難點知識的掌握程度對于學生的全面發展有著極其重要的作用。首先，數學教師要明確數學教學目標，然后掌握教材內容中的重難點知識;其次，利用有效教學方法正確指導學生更好地理解與體會數學教材內容中的重難點知識，有效發散學生的思維，使得學生能夠根據自身所掌握的理論知識來快速、熟練地解決問題，從而進一步提升數學教學效率。

（三）指導學生聯系生活實際解決數學問題

一般情況下，學生往往對自身周圍的實際生活事物較為感興趣，那么數學教師應該學會利用這一點來幫助學生提升數學成績。數學教師可以結合學生的實際生活情況來設立相應的教學情景，然后指導學生聯系生活實際來解決數學問題。這不僅能有效激發學生學習數學的興趣，而且還能有效提升學生們的綜合素質。

三、結語

本文主要對小學數學解決問題方法多樣化的教育意義進行了簡單的概述，并且對實現小學數學解決問題方法多樣化教學目的的有效途徑進行了綜合闡述。筆者希望本文的敘述能夠為相關教育研究者提供一定的參考借鑒，從而使得數學教師能夠積極應用解決問題多樣化教學方法來開展教學活動，幫助學生提升思維發散能力以及其他綜合素質，進而使其將來能夠有效滿足社會經濟發展對人才的需求標準，為我國社會主義經濟建設做出卓越貢獻。

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