潤物無聲 靜待花開

高惠黎

【摘 要】元朝的學者吳澄說“學必以德性為本”，清末的康有為也提出“以德育為先”的口號。一個有道德、有理想的人，在努力學習文化知識的同時，道德修養也在逐漸地提高，知識與品德應該是相互影響、相輔相成的。對于一個世界觀正在形成的中學生，如果不把品德培養放在首位，就很難使之成長為將來對社會有用的人。

【關鍵詞】班主任 ? ? ?德育 ? ? ? 班級管理 ? ? ?與時俱進

班主任是學校的主力軍，是班級工作的舵手，是學生成才的導師，是學生靈魂的塑造者。學校的常規制度以及各方面管理都需要班主任的齊心努力維護才會順利構建進行，而常規管理是班主任工作的主要內容，德育工作又是班主任工作的核心，它們是學生在校順利學習的保障。一個好的班級不僅要學習好，還要紀律好、衛生好，這樣才是對學生的全面教育。我當班主任多年，現就班主任如何做好德育工作談幾點體會。

一、德育為首，五育并舉

我國是有著幾千年歷史的文明古國，圣人之訓——《弟子規》，以孝悌為首，謹信愛眾為次，有余力則學文，可見古人的教育以做人為首。可時至今日，我們的國富了、民強了，但我們又丟掉了許許多多的優良傳統，國人的素質并沒有多大進步，我們教育者肩上的擔子更重了。所以，在班主任的工作中，應該自始至終把學生的品德教育放在重中之重，這是教師的根本任務，也是教育的目標。

品德教育是“潤物細無聲”的工作，教師要有洞察分析能力， 發現優秀的行為，不能輕視，要及時表揚，看到一個小小問題，也不能忽視，要及時教育 ，讓學生將“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”踐行在日常的言行中，做一個言行一致、表里如一的人。

二、以身作則，垂先示范

烏申斯基說過：“教師個人的范例，對于學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光，學生對教師有著一種特殊的信任和依賴情感，接受和承認教師的權威。”班主任的自身素質、道德修養，客觀上是班級群體及班級中每一個個體的楷模。因此，在班級工作中，我時刻注重身教，為人師表，以期達到用人格塑造人格的理想教育境界。

品德教育也是一項潛移默化的工作。教師都知道身教勝于言教的道理。孩子的眼睛特別敏銳，模仿能力特別強。老師經常做文明的事，說文明的話，班上孩子們的言行就會比較文明。因此，教師的政治素質、品德修養、思想作風、儀表舉止、行為習慣等都為學生耳聞目睹，會產生潛移默化的影響，成為學生效仿的榜樣。

一天自習期間，我在教學樓下面聽到教室里比較吵鬧，于是快步走進教室，聽著各種各樣的閑言碎語。我平復了一下自己憤怒的心情，把準備罵人的話語咽了回去，因為以往的經驗告訴我，對學生謾罵過后將會是更大的吵鬧聲。我走到黑板前，拿起了紅色的粉筆寫了七個字：“請大家保持安靜！！！”整個過程我沒有說一句話。漸漸地，教室里的聲音越來越小直到無，所有的學生都靜靜地看著黑板上的字。以后每次遇到學生在自習期間說閑話，我不是在黑板上寫字告誡學生，就是用輕聲細語勸誡學生。我發現我的語調越低，班里的自習越安靜。

三、優化班級管理，全面提高學生素質

班集體是培養學生成長的一方沃土，在班集體管理中，我把學生從受教育者變成自我教育者，讓學生在“自我培養、自我教育、自我發展”的過程中成長，創建文明守紀、團結互助、好學上進的班集體。陶行知說：教是為了不教;書生認為：管是為了不管。這些觀念從根本上說是要充分發揮學生在教育管理中的主體作用，做到“管放結合”。班主任不僅要做他們的師長，更要做他們的朋友。為此，在每學期初，我帶領全班同學制訂本學期班級發展計劃，在計劃目標指導下，制訂了一系列班級管理條例。在班級中，我盡量做到“四多四少”：多民主，少強制;多調動，少批評;多引導，少說教;多用情，少用氣。在民主和諧的氛圍中，良好的班風很快形成。我還利用“喜報”及“校訊通”定期向家長匯報孩子情況，鼓勵孩子進步，利用近距離小目標實現孩子持續發展的大目標。

四、與時俱進，探索德育新方法

班主任要根據新時期德育工作出現的新問題、新情況，與時俱進探索新的方法。班主任只有教書育人，為人師表，才能以自己的人格力量影響學生，培養學生高尚的道德情操，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。班主任做學生的德育工作要想學生所想、急學生所急，要將心比心、以心換心。對經濟困難的學生、生病的學生，班主任應該關心照顧，組織學生送溫暖，給學生解決實際困難和具體問題，把思想政治工作同解決學生實際困難結合起來。生活中我盡量做到以情感人、以情動人，把德育工作落到實處。

21世紀，中國的教育是走向世界、共同參與的教育，作為21世紀的班主任，站在21世紀的起點，我將繼續用無私奉獻的師魂塑造人，用全面發展的師觀陶冶人，“潤物細無聲”，走進學生的心靈，在班集體這一方沃土上，靜待絢麗花朵的綻放。

【參考文獻】

[1]顏耀忠.班級人本管理的理論思考[J].班主任之友，2002（01）.

[2]朱永新主編.中國著名班主任德育思想錄[M].南京：江蘇教育出版社，2000.