小學數學自主學習的探究

王漫澄

摘 要：在新課改的大背景下，小學數學課堂要求以教師做引導，學生為主體進行自主學習。培養學生的自主學習能力，一方面是新課改的要求;另一方面，對于學生來說，自主學習是一種能力，有利于學生積極參與到數學教學中，提高學習能力。

關鍵詞：小學數學;自主學習;學習興趣

一、提高學生的數學學習興趣

提高學生的數學學習興趣，使學生熱愛數學，是學生進行自主學習的基礎和前提。提高學生的數學學習興趣，筆者認為可以從以下幾個方面進行。首先，借助多媒體，讓學生感受到數學的趣味性。數學學科在所有的小學學科中算是一門比較難的學科，數學中抽象問題較多，理論性較強。學生很容易遇到問題就喪失了學習數學的信心，失去學習的興趣。而借助多媒體進行數學教學，正是可以將數學知識通過色彩、聲音和圖像進行呈現。從而大大激發了學生的求知欲，提高了學生的學習興趣，讓學生帶著好奇與興趣進行自主學習。其次，數學教師要注意教學語言的使用。教師在教學語言上要注意多以鼓勵引導的形式與學生進行交談討論。學生表現好要直接肯定和贊美，而表現得不好時，教師盡量不要直接對學生進行批評，要恰當地對學生進行指導，幫助學生改正錯誤。以及在批改作業中，經常給學生一些鼓勵性的評語。這樣，學生的自信心被調動起來，就會主動參與到數學教學活動中，樂意進行自主學習。

二、小組合作學習是自主學習的有效平臺

我們所說的自主探索學習，并不是僅僅指小學生獨自進行數學學習，而是融入整個數學教學環境中，與教師或者其他學生共同進行自主探究學習。傳統的數學教學課堂，自主學習僅僅是教師和學生之間的互動，學生的積極性和自主性很容易被壓制。而學生與學生之間互動缺失，這也不符合自主學習的全面性。在小學數學的課堂上運用小組合作學習，保證了學生的全員參與，在合作與交流中，學生發散思維，取長補短，對數學問題會有全面深刻的理解，為自主學習提供了有效的平臺。在小組合作中，通過分組，小學生之間進行溝通和交流，氛圍輕松和諧。在這種環境下學生憑借著自己的知識積累，發散思維，與小組成員共同討論數學問題，從而提高自己的自主探索能力。

小學生的自主學習能力是學會學習的表現，是需要從小學就培養的能力，這種能力對將來深入學習其他課程具有很大的幫助。小學數學教師要運用教學的魅力，引導和培養學生的自主學習能力，把學生塑造成時代所需要的人才。

參考文獻：

張志夢.高效課堂下的數學教學[J].小學教學新課標，2011（03）.

編輯 楊兆東