研究性學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用

藍(lán)婉珍

摘 要：研究性學(xué)習(xí)能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的能力，激發(fā)學(xué)生潛能，符合因材施教的原則。

關(guān)鍵詞：研究性學(xué)習(xí);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)策略

一、研究性學(xué)習(xí)的意義

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入研究性學(xué)習(xí)，不管是在學(xué)生方面，還是在課堂效果方面，都具有非常重要的意義。

首先，研究性教學(xué)可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生主觀能動性。教師通過多元化的教學(xué)手段，比如情境教學(xué)法、游戲法等，選定研究的主體，教師只是扮演引導(dǎo)的角色，學(xué)生在教師引導(dǎo)下自行研究問題，解決問題，在這個過程中學(xué)生的知識不斷豐富，綜合能力也得到提升。

其次，研究性教學(xué)符合因材施教的原則，小學(xué)生年齡小，具有活潑好動、好奇心強(qiáng)的天性，而探究性教學(xué)恰恰符合小學(xué)生的這些特性，學(xué)生能夠在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果自然會有所提升。

最后，研究性教學(xué)有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，在教師的科學(xué)引導(dǎo)下，學(xué)生將實(shí)際生活中的經(jīng)驗(yàn)以及所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識相結(jié)合，在小組合作或者獨(dú)立學(xué)習(xí)的過程中，完成一些具有挑戰(zhàn)新學(xué)習(xí)任務(wù)，從中得到問題的解決方法，進(jìn)而不斷豐富自身的知識結(jié)構(gòu)。研究性學(xué)習(xí)活動的開展，不僅使學(xué)生收獲了知識，并對原有知識理論有了更深層次的理解，而且使學(xué)生掌握了一套有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生的創(chuàng)新精神、探索精神得到了良好的培養(yǎng)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)教學(xué)的策略

1.科學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供研究性學(xué)習(xí)載體

小學(xué)數(shù)學(xué)中涉及一些定理、公式等，學(xué)生在學(xué)習(xí)中依舊會困難重重。針對這樣的問題，教師應(yīng)該從學(xué)生心理特點(diǎn)、思維方式等方面出發(fā)，因材施教，合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，內(nèi)容要合理施工，問題太深或者太淺，都不利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，同時教師還應(yīng)該懂得拋出問題，引發(fā)學(xué)生思考研究，為他們提供能夠深入研究下去的載體，這樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，也成功傳授了知識。

比如，進(jìn)行《分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》講解時，教師根據(jù)學(xué)生喜歡新事物，喜歡動畫片的特點(diǎn)，應(yīng)該課前制作多媒體課件，課件中教師引入學(xué)生都非常喜歡的動畫片《熊出沒》中的人物熊大、熊二，還有光頭強(qiáng)一共三個人，可是現(xiàn)在只有兩個蘋果，想要讓他們每個人擁有的蘋果數(shù)量一樣多，要怎么分呢？學(xué)生首先會被動畫人物所吸引，進(jìn)而投入到教師所設(shè)定的思維中，這個時候教師恰當(dāng)拋出問題，學(xué)生自然而然地會繼續(xù)思索，這個經(jīng)過合理設(shè)計而引出的問題就是被研究的載體，教師運(yùn)用活潑的語言，學(xué)動畫片里人物的口吻說“可咋辦呢，我可想吃蘋果了，小朋友們快幫幫俺們吧！”這樣又會對學(xué)生的思考助推一把，教師和學(xué)生一起研究探討，結(jié)果就是想要讓他們都吃到蘋果，并且數(shù)量一樣，那么必須把蘋果切開，平均分成六等份，每人兩份，這就是我們?nèi)粘Ｉ钪谐３Ｓ龅降姆謹(jǐn)?shù)問題，此時教師就可以板書《分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》。通過這樣的教學(xué)設(shè)計，有效激發(fā)了學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了自主研究與分析，進(jìn)而對分?jǐn)?shù)概念有了更加深刻的認(rèn)識。

2.創(chuàng)造研究性的學(xué)習(xí)環(huán)境

研究性學(xué)習(xí)環(huán)境的確立非常重要，創(chuàng)設(shè)一個情境，讓學(xué)生進(jìn)入這個情境，這樣才能夠更好地展開知識的研究與討論，才能夠順利進(jìn)入問題中，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)的有效性。

如，進(jìn)行個位數(shù)加法的運(yùn)算訓(xùn)練時，教師應(yīng)該給予學(xué)生充分思考問題的時間，鼓勵他們發(fā)問，首先教師使用教具小星星，將三顆小星星先展示出來，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，然后再展示四顆小星星，再讓學(xué)生自己數(shù)一數(shù)，然后說：“同學(xué)們，夜空中有那么多星星，多么美麗啊！那么，我們這里有幾顆小星星，你們誰知道呢？”有的學(xué)生馬上就能算出來結(jié)果是7，有的學(xué)生會稍慢一些，這個時候教師總結(jié)，板書3+4=7的算式，為學(xué)生分析解答。然后，再次出示例題4+4=？這個時候教師給予學(xué)生充分思考交流的時間，引導(dǎo)他們采用小星星研究法來進(jìn)行計算，最后學(xué)生都能夠得出正確答案為8。這樣的鍛煉能喚起學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生敢于展現(xiàn)自我，就必須創(chuàng)造寬松、溫馨、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.理論聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的研究興趣

研究性學(xué)習(xí)法不僅僅是應(yīng)用在課堂上，在布置作業(yè)的時候，從大量教學(xué)實(shí)踐中得知，小學(xué)生的動手能力強(qiáng)，好奇心重，在生活中對于自己喜歡的事物以及有興趣的事物都會積極研究和探索。在這個過程中，可以獲得很多課本中不具備的知識。

總之，研究性學(xué)習(xí)法在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且還能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)學(xué)生的潛能，符合因材施教的原則。

參考文獻(xiàn)：

楊紅忠.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實(shí)施“研究性學(xué)習(xí)”的探索[J].教學(xué)月刊：小學(xué)版，2005.

編輯 孫玲娟