如何打造小學數學情景化教學課堂

陳希

摘 要：小學數學的教學將重點放在了培養學生數學興趣和奠定數學知識基礎之上，所以對學生的積極性和學習習慣有重要的要求。從打造小學數學情景化教學的角度來講述如何吸引學生的注意力，如何讓課堂成為快樂的學習場所，如何讓學生愛上數學。

關鍵詞：小學數學;探索能力;興趣愛好

情景化教學課堂以知識的形象性為基本展示點，將數學有趣、生動、實際的一面展示出來，讓學生能夠從中愛上數學。而且對于剛剛接觸數學的學生來說，感覺抽象難懂是難以避免的，如何去掉數學這種“苦澀”，讓學生感受到學習數學的樂趣，就要通過營造有趣的情景來實現了。

一、巧妙結合知識點，實現情景營造

小學數學中有很多基礎概念和基本的計算，在學習過程中因為數學知識的枯燥性，讓學生產生了畏懼的感覺。結合知識點進行情景教學，要符合知識點的應用環境，或是創設的情境要能引起學生的興趣。巧妙結合知識點，要利用知識點中有意義或是容易理解的內容。如，在教學數字的時候，老師可以將這些數字和生活中的某些物品聯系起來，“2”像鴨子、“3”像人的耳朵，然后用這些象征手法再進行故事的編造。切忌不能為了營造情境而營造，這樣學生學習會感到累，老師的教學也不輕松。

二、創設學生喜歡的話題，提高他們的興趣

打造情景化教學課堂就和與學生交流是一樣的，如果學生對你的某個話題不感興趣，那么即使你的這個話題和知識點結合得再巧妙，也不能起到應有的作用。小孩子一般對故事和奇聞逸聞感到好奇，而老師就能夠利用這一點進行情境的營造。比如，將孩子分為幾組，然后選擇《白雪公主》的片段，讓他們為了白雪公主賣蘋果，從而可以練習他們簡單的計算。并且，也可以讓幾個孩子扮演王子，只有解開非常難的題目，才能夠解救公主。這個題目可以是“拼七巧板”，也可以是給數字排序等等。以這樣的故事為解題背景，能大大提高學生解決問題的積極性，使他們對數字的敏感度增加。除了故事之外，引用生活中的小事也是一個很好的辦法。如同學之間因為分配不均的爭吵，既解決了問題，又強調了友情，一舉多得。

總之，小學數學情景化的營造要以吸引學生興趣、提高學生學習積極性為主。而且利用學生的創造力去開發他們的數學思維，培養他們正確的學習習慣。情景化教學要以學生為中心，學生喜歡的才是最好的情境設計。

參考文獻：

高鶯.創設情境激勵創新[J].現代中小學教育，1999（8）.

編輯 張珍珍endprint