探討職高德育課趣味化教學的探索與研究

任建國

[摘 要]近年來職高的德育課程教學受到職高教師的關注，本文分析了現(xiàn)有職高德育教學中存在的主要問題并根據(jù)相關問題做了解決對策

[關鍵詞]職高德育課；趣味化教學；寓教于樂

一、職高德育課存在的主要問題

職業(yè)學校的德育課教材雖然經(jīng)過多次改革，但是教學效果卻仍然不盡如人意。現(xiàn)在的學生不喜歡上德育課，原因是內(nèi)容枯燥，教師一味說教。德育課的教學現(xiàn)狀告訴我們：一方面德育課教學內(nèi)容仍然需要改革，特別是教學方式、教學途徑不能與學生的需求相匹配，因而難以激發(fā)學生的學習興趣。另一方面相當一部分學生在以往的學習經(jīng)歷中缺乏成功體驗，更多的是受到教師空洞的批評教育。為此，筆者從德育課的教學內(nèi)容、教學方法和途徑上試圖進行改革，從學生的價值取向、心理需求出發(fā)，實施趣味化教學探索，努力做到教學方式、教學途徑與學生的需求相匹配。

二、趣味化教學在德育課教學中的教學原則

1. 寓教于樂原則

指的是教師在教學時利用各種教學變量（例如成功人士的實例、優(yōu)秀學生的動人事跡、社會熱門新聞等），抓住學生的興奮點或好奇心，讓學生帶著快樂的情緒進入課堂，使教學在學生樂于接受、樂于參與研究的需求下進行。

2. 促進性原則

指的是教學目標不僅是完成教科書所要求的教學內(nèi)容和任務，而且結合教學對象的特點（如根據(jù)不同專業(yè)的特點情感激發(fā)的側重點不同），步步深入，層層推進，促進學生進一步深入思考，形成正確的信念和價值觀念。

3. 實踐性原則

指的是德育教學關注學生過去、現(xiàn)實的生活和未來的可能生活，將個體發(fā)展中的文化生活、精神生活、政治生活、經(jīng)濟生活納入具體的教學之中，以凸顯德育課的實效性。具體地說是教學中興趣的激發(fā)應多立足于實踐，貼近學生生活，讓學生切實體會到學有所用而更樂于學習，使德育課實現(xiàn)引導學生學會運用所學知識去分析問題、解決問題的教學目標。

三、職高德育課趣味教學法的實施

在職高德育課教學中，應結合學生的心理特點、學習能力和學習習慣，結合學生對現(xiàn)實生活的認識，靈活調(diào)整教學內(nèi)容，改進教學方法和途徑，形成“激發(fā)興趣—產(chǎn)生樂趣—參與研究—建構理念—樹立思想”這樣一個教學活動鏈，充分發(fā)揮學生作為參與者主體的地位，積極主動地投入到學習中來。

1. 激情生趣，進行教學內(nèi)容的趣味性處理

職高德育課教材的內(nèi)容非常豐富，但不是所有的內(nèi)容都非搬進課堂不可。筆者根據(jù)學生的不同專業(yè)需要來整合教材內(nèi)容，抓住社會熱點、焦點問題安排教學內(nèi)容，以引起學生興趣、激發(fā)學習熱情。（1） 圍繞教學目標，組織豐富多彩的各種活動。例如，請名人來作報告，指導學生閱讀名人傳記，學生參觀先進人物事跡展覽和開展社會調(diào)查和各種競賽等。通過上述活動，將學生的積極性充分調(diào)動起來。（2） 靈活運用生動形象的案例進行分析，激發(fā)學生的參與興趣。通過典型案例分析，讓學生獲得情感體驗，從而激起學習興趣。（3） 緊抓社會熱點、焦點問題展開討論，實現(xiàn)教學目標。例如四川汶川大地震后，筆者臨時安排了一節(jié)課，通過多媒體向?qū)W生展示了有關資料、圖片，并請學生朗讀、解說。學生雖然從報紙、電視上已經(jīng)看到了有關報道，但是在課堂上還是再一次被災后的慘狀所震動，被災區(qū)人民的頑強意志所感動，被一方有難、八方支援的眾志成城的精神所打動。通過社會熱點、焦點問題的引入，既體現(xiàn)德育課的與時俱進，能讓學生及時了解社會動態(tài)，又進一步增強了學生對德育課的興趣，體驗到學習的樂趣，還促進了學生相關道德品質(zhì)的形成。（4） 加強實用性指導，讓學生體驗到學有所用。職業(yè)學校一般有多個專業(yè)，教學中應根據(jù)不同專業(yè)的特點，設計相應的教學內(nèi)容。例如在《職業(yè)道德與指導》的學習中講到“不正之風的危害”時，就要求不同專業(yè)的班組搜集不同的案例，然后在課堂上交流、討論，教師作適當?shù)囊龑Ш脱a充：財會專業(yè)側重于搜集貪污、挪用公款、做假賬等案例，并針對這些案例，讓學生討論應對的防范方法；工民建專業(yè)側重于搜集偷工減料的豆腐渣工程給人民生命財產(chǎn)帶來損失的案例，并討論防范措施；計算機網(wǎng)絡專業(yè)側重于搜集網(wǎng)絡道德方面的案例等，讓學生更多體會遵守本專業(yè)相關職業(yè)道德的重要性，從而產(chǎn)生強烈的職業(yè)情感，達到學習目標。

2. 以愛激趣，實施教學方法的靈活性處理

（1） 深入淺出，教學內(nèi)容盡量與社會生活相結合。教師在教學中，針對教學內(nèi)容，盡量結合社會現(xiàn)實生活中的某一現(xiàn)象或案例，讓學生體會到道理就在身邊。（2） 巧用幽默，吸引學生的注意力。教師要從教學內(nèi)容中挖掘一些幽默故事，并用語言、表情、動作、漫畫、錄像等風趣的形式表達出來，以引發(fā)學生的興趣，使枯燥乏味的理論學習變成一種愉悅的精神享受，從而使學生在愉快的課堂氛圍中消化教學內(nèi)容。（3） 巧妙控制，使教學活動始終處于教學目標的框架中。教師在教學中要控制好學生的情緒，引導學生不斷產(chǎn)生新的情感體驗，從中獲得學習樂趣，促進教學目標的實現(xiàn)。

3. 設境添趣，實行教學方式的趣味性安排

（1） 設置虛擬情境，開展豐富的課堂活動。如討論、辯論、演講、知識競賽、游戲、小品表演等等，這些形式都受到學生的喜愛，亦適合德育課的教學特點和要求。例如，筆者在上“招聘情景模擬———面試須知”職業(yè)指導課時，圍繞面試簡單編寫了四組小品，把學生分成四大組，每個大組推出兩至三名同學參加一組小品表演，臺詞可根據(jù)主要內(nèi)容臨場發(fā)揮，表演得較好的同學可獲得千分制加分。每組表演完后，可由其他學生質(zhì)疑、糾錯。這樣，使德育課成為學生對生活的體驗，在體驗中提高對問題的自我認識，從而提高解決問題的能力。學生顯然非常樂于接受這種上課方式，報名十分踴躍，課上的搶答也十分激烈，課堂氣氛相當活躍。（2） 貼近生活實際，開展實地體驗活動。筆者在教學中，盡量使教學內(nèi)容貼近學生的生活實際，在教學中更要結合學生的心理特點和教學要求，開展豐富的實地體驗活動，既增強了趣味性，又使學生更深入地理解教學內(nèi)容。如在國防教育課中，帶學生參觀杭州筧橋機場，實地解說筧橋機場的歷史，從而激發(fā)學生的愛國主義情懷。（3） 運用現(xiàn)代教學手段，采用直觀教學。直觀教學手段包括影片、圖片、資料、實物的展示、音樂的播放、語言的描述等。例如，在學習“政治基礎知識”中的有關民族內(nèi)容時，給學生觀看了經(jīng)過筆者剪輯的電影《紅河谷》，邊看邊進行簡單點評，既讓學生接受了一次震撼人心的抗擊侵略的愛國主義教育，又讓學生充分認識到西藏是我國領土不可分割的一部分，我們偉大的祖國就是由各族人民經(jīng)過長期的革命斗爭共同締造的。

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