中職語文教學方法研究

朱淑芳

【摘要】為適應我國職業教育的發展需求，中等職業教育在不斷地進行改革創新。語文課是中職學校各個專業學生必修的文化基礎課，但是在中職教育不斷發展的環境中，語文課的教育作用和學科地位面臨著嚴峻挑戰，本文立足于中職語文教學現狀，探討中職語文教學中教學手段和教學方法的創新與改革，以提高中職語文教學質量，實現中職教育目標。

【關鍵詞】中職教育；中職語文；教學方法；教育目標

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

中職教育培養的是技能型人才，直接從事生產和管理工作，是現代教育中不可或缺的組成部分。在市場經濟高速發展的今天，對人才的要求也在逐步提高，更多的行業需要專業的技術型人才，不僅要求專業技術達標，還要求工作人員有較高的思想道德素質以及科學文化素養。作為中等職業學校必修科目之一的中職語文，是重點培養學生的語文素養的基礎學科和工具學科，學生語文素養的提高直接影響著其文化素質和思想素質。

一、正確認識中職學生是中職語文教學方法改革的前提

中職生的來源大多是在初中階段的學困生，這些學生缺乏自信心和成就感，是在學校中受到老師冷落和同學歧視的孩子，對于文化課的學習有厭倦情緒，學習積極性差。教師首先要轉變對他們的看法，要確信他們是未來的有用之才，對他們多鼓勵和表揚，用欣賞的眼光去看待他們，讓課堂成為“幸?？鞓返恼n堂”。只有教師真正接受“三百六十行，行行出狀元”的觀念，才能正確引導學生擺脫初中階段的陰影，采取適合他們的教學方法，激發學生的學習興趣，讓學生走進快樂課堂。如果一味地用課堂紀律去約束他們，只能適得其反，收不到預想的效果，只有采用恰當的教學設計，才能讓課堂變得有吸引力，因此，在理解學生的基礎之上改革教學方法，才能更好地組織和把控課堂，讓學生真正成為學習的主人。

二、合理利用先進教學手段，采用多媒體教學

現代化教學設備在教學中越來越受到教師和學生的青睞，在教學中多媒體得到普遍應用。多媒體教學集文字、圖像和聲音于一體，通過計算機、幻燈片等設備，向學生們生動形象地傳遞文化知識信息，改變了傳統教學中教師只能借助黑板、模型等比較簡單的教具進行教學的局面，讓課堂不再枯燥，多媒體教學的運用讓課堂變得有聲有色，將抽象的難以理解的知識變得豐富多彩，更加直觀，更能吸引學生的眼球，讓語言文字在學生眼里變得生動起來，便于學生理解和印象加深，學習積極性提高，課堂學習效果更好。在教詩歌時可配以音樂和圖像背景，播放詩歌朗誦，將詩歌的意境和唯美展現給學生，無論從聽覺和視覺上都會給學生一種身臨其境的感覺，情景的創設渲染了課堂氣氛，所學詩歌深深地印在學生的腦海中。

三、情景教學法，把學生引入課堂

情景教學法為了使學生能產生一定的情感體驗，在教學中教師安排一些與課文內容相關的場景，以其形象的感情色彩將學生引入情景當中，利用學生的心理機能，使其成為學生理解教學內容的助手。情景教學法在教學中的運用讓學生提前得到了進入社會前的鍛煉機會，不僅有助于學習文化知識，而且對于一些榜樣的作用也會起到潛移默化的暗示教育。教學情景可采用多種形式，語言描述、音樂背景、旅游風景以及角色的飾演，都能寓教學內容于形象的情景當中。采用情景教學法，能讓學生在特定的假設條件下參與其中，并且積極地思考和探討，無形中培養了學生的自主意識，達到良好的教學效果。例如，在學習《項鏈》一課時，提前讓學生以小組為單位，依據課文內容，進行角色扮演的排練，在反復的排練中，學生們對課文內容理解得更深刻，讓學生能切身體會到文中角色的心理和性格特征，為學生樹立正確的人生觀和價值觀奠定了基礎。

情景教學法本身具有“刺激”功能。它的用途不僅在于傳授知識，還在于激發學生的求知欲，引起他們對解決各種問題的興趣，刺激學生積極思維。同時，還能促進教師重視學生的學習情緒、體驗在學習中的作用，利用語文教材的內容和表現的藝術形式陶冶性情，造成一種最佳的心理狀態，更好地發揮其潛力，高效率地學習，從而帶來學生知識、能力及心理品質的協同發展。

四、從扶到放，引導創新，提高課堂教學效果

當學生對某種感興趣的問題產生疑問時，往往急于了解其中的答案，這時教師采用的最便捷的、最簡單的方法，莫過于將自己了解的知識直接傳授給學生，令學生佩服并得到暫時的滿足，卻使學生對教師產生依賴思想。如教師注意的是先“扶”著學生去探索知識的方法，然后在掌握原有知識的基礎上，“放”手讓學生去摸索，教師只在必要時作適當的引導。則不但會使學生的學習方式更靈活，還會讓學生在探索中實現質疑的飛躍，以求創新精神的培養。老師并不是學術權威，在課堂上，教師只是一個領路人，引導學生學會學習的引導者。要點燃學生心中學習的火苗，激起學生學習的欲望，讓學生在課堂上學有所樂，學有所長。教師引導學生積極發表自己的想法，《致橡樹》一課引發了學生對愛情的思考：凌霄花是攀龍附鳳，癡情的鳥兒是小鳥依人，泉源、日光、春雨都僅僅是由衷的奉獻，這些愛情關系中的雙方不是本質上的平等，當然也缺少一種獨立性，所以女詩人是持否定態度的。

對疑竇較深的問題，要適當暗示。暗示的目的是啟發學生去進行創造性思維。暗示的方法有多種：①“邊緣”暗示。即圍繞疑難問題，教師提出一些有關的“邊緣”問題作設問啟發，逐步導入并接近問題的核心。②“原型”觸發。即拎出一般人頭腦里常有的原始想法，再把它推到眼下新問題、新現象的特定場合下加以審視，就容易發現原型思維缺漏的荒繆。③設疑暗示。即教師有意識地設疑問難，打開通向真理的閘門。

五、結束語

中職語文教學應突破傳統的教學模式，著眼于學生的全面發展，關注學生的綜合素質，充分激發學生的主動意識和進取精神，注重發揮學生的主體作用，讓課堂真正屬于學生，使學生活學學活樂學，加強對學生的語文技能的訓練。讓學生積極參與教學全過程，并把課堂延展到課外，使學生成為高素質的勞動者。

參考文獻：

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