開放式教學模式分析及對策

李敏　張登科

[摘 要]隨著素質教育的深化改革，在教學模式上有很大的改觀，總體教學質量也得到了進一步的提升。對于作文教學上，開放式的作文教學也逐漸受到教師的關注和應用，此方法能夠有效提高學生興趣、同時也讓老師在教學過程中更為輕松，有效增加了學生的思維創造能力。

[關鍵詞]作文教學；開放式；小學生

據調查，目前部分小學作文教學都已經采用開放式的教學模式，這說明學校、教師以及家長不再只關注學生的成績，對學生各方面綜合能力的培養更為重視了。具體在作文的開放式教學上，本文將對小學作文開放式教學進行分析和探討。

一、小學作文開放式教學的現狀和存在的問題

小學是學生接受知識，步入社會的初級階段，因此，小學教育質量的好壞直接關系學生今后的成長。在小學作文教學過程中，教師是關鍵、教學方法是手段、整體提高學生語言表達能力、文字運用水平是目的。所以，科學有效的教學方法是學生接受知識的基礎。雖然當前部分教師改變了教學觀念，但由于教學方法還不夠合理完善，小學生的作文質量提高并不明顯。主要有以下幾個問題：

1.開放式作文教學目的不明確

對于小學語文教師來講，部分教師雖然提高了認識，也逐步將開放式作文教學納入課堂，但是在教學方案的制定上，扔有不少偏差。主要表現在目的不夠明確，部分教師認為，作文教學的目的就是提高學生寫作水平，其實不然，開放式作文教學，不僅僅是提高學生寫作水平，更重要的目的在于提高學生的創造力、想象力、自主性等方面，只有學生對自己作為主體的認識，才能做到不被動接受，擁有自己的思想和意識。所以，教學方案的問題，主要在于忽視了學生在課堂上的主體性，缺乏自主思考的意識，在寫作時也有一定的難度，容易模仿，照搬照抄。

2.開放式作文教學的方法不正確

新課標之所以對教學模式提出要求，主要為了改變傳統的教學模式。而現如今，在我國大部分地區仍采用傳統的教學模式，特別是部分條件較差的偏遠山區更為明顯。具體表現在作文教學中，教師仍以自己為主導，過于注重“講”。這種傳統教學模式容易導致學生產生厭煩情緒，不能有效提高學生的主動性，長此以往會使學生缺乏主動思考，主動創造的能力，一直處于被動接受的狀態。

3.師生間溝通不夠

小學生處于剛接觸社會，正是需要努力學習，接收知識的階段，有效開發學生自主思考，開放性的思維是關鍵。然而，傳統的教學模式嚴重阻礙了學生這方面的能力。在教育過程中，教師普遍存在一堂課從頭講到尾的情況，雖然教師都很認識，但是小學生在接受知識上還有困難，不可能做到全部接受老師所講的內容。所以，師生間的溝通就顯得尤為重要。在課堂上，老師要多和學生溝通交流，多提問，讓學生在聽課的同時，能夠主動去思考。其次，老師不能只限于講課，需要及時了解學生想法，避免學生精神不集中，上課不聽講等問題。

二、針對小學作文開放式教學提出的解決策略

要有效提升開放式教學的效果，這就需要教師在教學過程中，有效結合課堂教育以及課下學生狀態等等多方面問題，有針對性的進行改善；其次要找準學生不同的問題，區別對待，找準問題存在的關鍵點，從而提升教學質量。

1.在開放式作文教學中設置教學活動

作文的目的在于鍛煉學生的寫作水平、語言組織能力、詞匯運用能力，而作文的題材又主要來源于生活，因此，教師在教學過程中，就要對組織一些趣味性的教育活動，來提高學生的學習熱情，讓學生更貼近生活，了解素材，讓學生明確知識不是來自于書本，而是來源于生活，運用在生活。

2.加強多媒體教學的運用

開放式作文教學的目的，在于活躍課堂氣氛、提高學生參與性、提升學習興趣。所以，教師在教學時應隨時關注課堂氛圍，調動學生的學習作文的積極性，使學生參與到課堂中來。通過多媒體教學，就能有效實現這一點。例如：作文題目是《可愛的小動物》，教師就可以通過多媒體進行教學，首先，教師在導入時，可以采用問答的方導入，教師可以問學生喜歡的動物都有什么，這時學生就會回答各種動物，像小貓、小狗、小烏龜等，然后教師再讓學生說一說哪種動物最可愛，它為什么可愛，學生在回答完后，教師可以播放一些動物的圖片，讓學生結合生活中動物觀察小動物的特點，然后再指導學生說出小動物的各種特征，教師再播放有關人與動物相處的視頻，使學生想到自己與小動物之間發生的故事，最后教師逐漸引導學生進入作文的題目，讓學生通過小動物的特征和習慣、學生與小動物之間發生的事情寫出作文。

3.教師應經常與小學生之間交流溝通，建立良好的師生關系

要有效提高開放式教學的質量，必然缺少不了師生之間的交流，只有老師在課堂上、課后多和學生交流，才能真實了解到學生的性格特點、對待學習的態度、對老師的看法等情況。這樣不僅和學生之間增進了感情，提高學生對老師親切感和信任感，更能讓老師在教學時對學生不同的特點進行針對性的教育；另外，通過交流后，小學生在學習時就會積極主動地配合教師教學，也能夠鍛煉自身主動學習的能力，從而使寫作水平得到提升。教師通過談話的方式，引導學生說出這篇作文的寫作流程，讓學生根據剛才的對話內容寫出作文內容，在學生具體寫作時，教師可以適當的指導。

4.教師應幫助學生養成良好的寫作習慣

一篇作文的好壞，主要取決于讀者的評價。因此，老師要經常幫助學生選擇一些優秀的閱讀教材，讓學生在平時閱讀的時候積累詞匯，使學生擁有豐富的詞匯量。另外，老師可以要求學生養成寫日記的好習慣，加強學生寫作水平的鍛煉。最后老師對學生作文或者日記進行合理的評價，指出問題，哪里該怎么用詞，哪里該如何寫效果更好，以此指導學生，以便學生自己能夠及時發現問題并改正。

三、結語

總之，教師只有認識到開放式作文教學的重要性，才能改變教學觀念和教學方法，增加學生自主性、學習積極性，從而提高作文教學的效果和質量。

參考文獻：

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