在初中英語教學(xué)中如何巧妙創(chuàng)設(shè)情境

李國娟

摘 要：對于語言的學(xué)習(xí)，它與人們的日常生活息息相關(guān)，英語教學(xué)在實際生活中更是應(yīng)用廣泛。我國初中英語教學(xué)深受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，在對英語講解的過程中，教師都注重對重點知識的講解以及對書面知識的聯(lián)系，但對教學(xué)情境的設(shè)計卻沒有那么重視。新課程的改革要求，教育教學(xué)要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新思維。對初中英語教學(xué)而言，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，是這一時期教師的基本教學(xué)任務(wù)。

關(guān)鍵詞：初中英語；教學(xué)；創(chuàng)設(shè)情境

初中生正是一群處在學(xué)習(xí)英語初級階段的青少年，而這一階段，英語教師的教學(xué)目的主要是提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，教師可以應(yīng)用創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方式，關(guān)注學(xué)生的基本特點，把學(xué)生放在教學(xué)的主體位置上，按照教學(xué)的要求，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這樣不僅能給學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的環(huán)境，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。下面是對初中英語教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)分析。

一、創(chuàng)設(shè)情境在英語教學(xué)中的作用

（一）提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，只有對一門學(xué)科產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才能集中精力來學(xué)習(xí)這門課程。在英語教學(xué)過程中，可以采用創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方式，這種方式不僅可以吸引學(xué)生的注意力，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣。

（二）發(fā)揮學(xué)生的主體性

教師應(yīng)該把學(xué)生放在教學(xué)的主要位置上，堅持“以學(xué)生為本”的教育原則，創(chuàng)設(shè)情境式教學(xué)是實現(xiàn)新課標(biāo)的必要方式，是根據(jù)學(xué)生的基本特點和需要應(yīng)運而生的教學(xué)方法，這種方式把學(xué)生放在教學(xué)的首要位置。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，有利于個性化發(fā)展以及綜合素質(zhì)的提高。

（三）提升學(xué)生的創(chuàng)造性思維

在教學(xué)中，應(yīng)注重對學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，讓學(xué)生向創(chuàng)新性人才的方向發(fā)展。新課程標(biāo)準(zhǔn)，對于教育的要求，不單是把基礎(chǔ)課程的知識教給學(xué)生，最主要的是教會學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的觀念，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。初中英語教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方式與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求相契合，給學(xué)生發(fā)散性的思維提供了良好的培養(yǎng)環(huán)境。

二、如何創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)

（一）多媒體創(chuàng)設(shè)情境

學(xué)習(xí)一門陌生的語言最有效的方式就是讓學(xué)生身臨其境來感受語言的魅力。（1）運用多媒體技術(shù)。比如聲音、圖像、文字等方法，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出與教學(xué)相關(guān)的情境，學(xué)生也只有在這樣的語言環(huán)境中，才能形成學(xué)習(xí)語言的良好習(xí)慣。（2）制作相關(guān)視頻和短片，在教學(xué)中播放，渲染課堂學(xué)習(xí)氣氛，這樣對課程知識才會有更深入的理解，從而加強(qiáng)自己對英語語言的理解。例如，可以借助實物用英語來解釋cup，paper，用損壞的桌椅來體現(xiàn)broken，針對不同的位置說明under，behind，in，on等介詞的含義。除此以外，教師可以讓學(xué)生把課后任務(wù)完成后，將生活中發(fā)生的真實事例進(jìn)行英語描述給學(xué)生聽，這樣學(xué)生就可以獲得學(xué)習(xí)英語的經(jīng)驗和感悟。

（二）課堂呈現(xiàn)創(chuàng)設(shè)情境

課堂活動的開展是為了活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生對課程知識的學(xué)習(xí)興趣。通過對課堂活動的開展，學(xué)生就能對課本知識掌握得更加牢固，對知識點的理解也會更深入，這樣不僅能提高學(xué)生的自主能動性，還能開拓學(xué)生的創(chuàng)造性思維。比如，在課堂上進(jìn)行小組合作，鍛煉學(xué)生的人際交往和團(tuán)隊合作精神，對不懂的地方及時提出疑問，相互解決。

（三）課外活動創(chuàng)設(shè)情境

把學(xué)生置身于一個英語語言的環(huán)境中，學(xué)生可以在這樣的氛圍中，增強(qiáng)自己學(xué)習(xí)和掌握英語語言的能力。比如，教師可以指導(dǎo)學(xué)生在課余時間開展一些關(guān)于英語學(xué)習(xí)的活動，像英語朗誦比賽、英語晚會、英語故事會、英語小品表演等。通過這些活動的開展，不僅讓學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的積極性，也會令學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣，從而在英語學(xué)習(xí)時加強(qiáng)自己對語言的運用和掌握能力。周末，教師可以利用空閑時間，組織學(xué)生到郊外開展一些關(guān)于英語的交流活動，還可以利用周五的自習(xí)課組織學(xué)生開展英語晚會或比賽等。

（四）生活呈現(xiàn)情境

結(jié)合教材內(nèi)容以及相關(guān)的日常生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)教學(xué)的情景，便于貼近學(xué)生的實際生活。在英語教學(xué)中，教師可以利用教室、操場、商店、郵局、電影院等典型的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一系列“現(xiàn)場實況轉(zhuǎn)播”“現(xiàn)場解說”等形式的英語交際活動，要求學(xué)生用所學(xué)的英語向別人介紹自己的學(xué)校、班級、老師、同學(xué)及家人的實際情況等，也可以引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識運用到實際生活中。比如，在教完新目標(biāo)Go for it ！七年級下“ Where is your pen pal from？”后，要求學(xué)生寫一封簡短的英文信，然后針對學(xué)生的實際生活情況，鼓勵學(xué)生寫信給別人并要求回信。

在初中英語教學(xué)過程中，進(jìn)行巧妙的情境創(chuàng)設(shè)是十分重要和新穎的教學(xué)方式。在學(xué)習(xí)語言的過程中，保證語境的真實性是一項重要的教學(xué)原則。在日常教學(xué)中教師要在初中英語教學(xué)改革的指引下，明確情境創(chuàng)設(shè)在教學(xué)中的重要特點，并針對學(xué)生語言的實際運用能力進(jìn)行培養(yǎng)。通過將英語融入日常生活中或課余活動中，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，為學(xué)生的全面發(fā)展做好基礎(chǔ)鋪墊，提高學(xué)生各方面的綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

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