高中英語寫作“兩步走”

周金梅

摘 要：高中英語寫作貫穿學生學習英語的始終，但很多學生一見到寫作就茫然失措，其實寫好一篇文章對于高中生來說并不是難事，只要方法得當就能寫出精彩的文章。

關鍵詞：高中英語；寫作；策略

一、走基礎

“走基礎”即從英語寫作的基礎上著手。

1.從單詞上著手

掌握好課本中的單詞是提高學生英語寫作能力的基本手段。為了使學生更好地掌握所學單詞，筆者在每節課都會抽出5到10分鐘的時間來檢查單詞，對于考綱要求的、易混易錯的、特殊的單詞要求人人過關。同時，筆者還將單詞與Free talk相結合進行練習，讓學生利用課文中所學的重點單詞連詞成句、連句成文，以達到初步作文的目的。

2.從句式上著手

高中英語中有五種固定的句式，其中主、謂；主、系、表；主、謂、賓這三種句式學生都能掌握了，但是主、謂、間賓、直賓；主、謂、賓、賓補這兩種句式比較難，學生在應用的時候比較吃力。為此，筆者讓學生在掌握基礎理論之后，加以課文經典句的背誦，當學生背誦得多了、記憶得多了，自然就對句式有了更深的理解。

二、走提高

“走基礎”只是寫作的第一步，要想更好地提高學生的寫作水平還要走第二步，也就是提高。

1.培養一句多譯的能力

為了增強文章的內涵性與耐讀性，應培養學生運用較復雜的詞匯、較復雜的語言結構多角度地翻譯一句話。為了培養學生一句多譯的能力，教師應教學生學會變換句式，即把主動句變為被動句、把簡單句變為復合句、或者是把句子變為非謂語的形式。學生如果能在一篇文章中運用以上句型的變換形式，文章的語言就會顯得豐富，從而使文章熠熠生輝。

2.按題材進行寫作

這種訓練是在學生對各種題材進行專項訓練之后進行的。英語的寫作涉及方方面面，題材多樣，在學生對基礎知識、語法現象有了更深層次的掌握后，教師必須指引學生練習不同題材的寫作。比如，書信的寫作、廣告的寫作、說明文的寫作、記敘文的寫作等。在進行每個專題寫作的時候，教師都要做好指導與批閱，指導就要教給方法，批閱就要讓學生在反思中進步。有了實踐與反饋，學生才能提高英語的寫作水平。

參考文獻：

[1]程麗.高中英語寫作方法淺析[J].文學教育，2012（02）.

[2]李耕硯.如何在新環境下提高學生英語寫作水平[J].考試周刊，2008（34）.

編輯 薄躍華