淺析高中數學教學中多媒體的運用

[摘 要]多媒體的運用在高中數學的教學中有著相當重要的地位和作用，教師在數學基礎知識點的講解或是課堂例題的分析時合理使用多媒體，能讓數學教學變得事半功倍。多媒體在數學教學之中的用途有很多，本文就多媒體的運用方式，以及多媒體運用的注意點進行分析和討論。

[關鍵詞]高中數學；多媒體教學；分析

隨著科學技術的不斷發展，課堂教學方式也變得多種多樣。從往昔教師每一節課都需要辛勤板書到如今一個鼠標帶領學生領略數學的奧妙，多媒體的運用已經被絕大多數教師和學生接受和掌握，可以說融入到了學習和生活中來。高中數學在升學考試之中占了非常重要的地位，把這一門課程教好是每一位高中數學教師的責任和義務。把握住多媒體的運用方法是很重要的，不僅如此，還要了解多媒體運用中的注意點，提高教學的有效性。

一、利用多媒體引入課堂教學

高中數學的學習是有著一定的難度的，學生需要經過反復的磨練以及思考掌握數學難點。而運用多媒體來進行課堂的教學導入能讓數學的基本思想和概念變得直觀明了，減輕學生的學習負擔以及心理負擔。信息技術給課堂帶來的不僅僅是簡單和直觀，更是學習氛圍的輕松和愉悅。

例如，在人教版教材《指數函數及其性質》這一章節的教學中，需要讓學生掌握指數函數的基本概念和意義，并要能畫出一部分指數函數的圖像并能掌握指數函數單調性判斷方式。學生初學指數函數定有許多不理解的地方以及想不明白的數學概念，教師這時運用多媒體的教學導入對于指數函數的講解會有莫大的幫助。比如運用一個簡單的指數函數進行基本概念的引導，通過多媒體來做出簡單的指數函數的圖像并與學生進行分析和討論，而后得出規律。這樣的教學引入能讓學生更快的接受新的知識要點，并能記得牢固，從而提升教學的效率和教學質量。

二、運用多媒體進行高中數學難題的分析和討論

在往常的高中數學課堂上，一道綜合性的數學難題需要教師花費大量的時間和精力去進行講解，作了滿滿一黑板的板書也是很常見的。而自從多媒體技術的引入，可以對于教師的講課負擔進行了一定的緩解。在高中難題的分析上，運用多媒體課件可以對知識點進行更加透徹的解析，在一些教師容易忘記講解的小細節上，多媒體還有這一定的提醒作用。

例如，人教版教材《三角函數》這一單元的學習之中，誘導公式的變換、三角函數的作圖方法、正余弦函數的概念和性質等都是需要學生學習掌握的。而在最后的綜合性的三角函數習題，更是讓許多學生的教師感到頭疼。運用多媒體進行教學難點和數學難題的講解，有利于節省講解難題使用的時間，有利于對數學難題進行更深層次的剖析，還能對課外的知識點進行拓展，提升學生綜合性學習能力，提高教學的質量。

三、運用多媒體對數學知識進行展開教學

多媒體不僅讓書本知識的教學變得輕松，還能進行知識的拓展。信息技術不斷發展的如今，數學的教學也需要更上時代的腳步，所以運用多媒體進行當前熱門的數學知識的拓展是很有必要的。并且，多媒體的合理運用有利于激發學生學習和探索的欲望，提高學生的學習自主性。多媒體信息技術幫助教師傳達教學思想，傳授數學解題方法，是教學的好幫手。

四、運用多媒體來進行數學思想的培養

數學思想在高中數學的解題中有著很重要的作用，一道難題有著綜合性的解題思想比如分類討論的思想方法、數形結合的思想方法、類比的方法等，多媒體可以在一道難題的解析過程中把這一些解題思想羅列出來，從而提高教學的有效性。思想方法的培養是需要時間的，教師在其中起著引路人的作用，把數學思想方法教授給學生能培養學生的解題能力，啟發學生的思維，提高學生學習的效率。多媒體的運用可以進行數學思想的灌輸，為教學節省許多時間。

五、運用多媒體進行學生主體性教學

學生主體性的教學理念在數學中有著相當重要的地位，高中數學教師為了學生的升學考試往往很少勻出時間給學生自主學習，這是教師的誤區，與如今高效課堂的教學理念相矛盾。而在多媒體的幫助下，高中教師可以放心把課堂交給學生自己，學生可以通過多媒體進行新知識的學習和舊知識點的復習。充分培養學生自主學習的能力，提高學生學習主動性，讓學習成為樂趣。

六、運用多媒體進行高中數學教學時的注意點

多媒體是教師和學習的好幫手，但它的使用還是有頗多注意點的，這里對幾個重要的注意點進行簡要分析討論。其中之一就是多媒體的運用頻率問題，不能過多也不能過少，要根據課堂實際來選擇多媒體的使用有否。頻繁使用多媒體會讓學生產生疲勞感，多媒體讓數學變得直觀容易，學生失去許多自主思考的空間，從而對于數學的學習失去動力，不利于學生長久的學習活動。第二就是運用多媒體進行數學教學時還要注意和學生之間的互動和溝通。教師只顧自己的講解，學生一味地進行筆記的補充的教學現象頻繁發生，這對學生的學習有著不利的影響。高中數學課堂離不開師生之間的討論互動，這是很重要的教學模式，是幫助學生進行知識點鞏固和數學思想學習的重要過程。教師的每一句話都有可能給與學生數學解題的啟示，牢牢抓住課堂的四五十分鐘進行學問上的互動是很有必要的。并且，教師還能在互動中了解學生的學習狀況，及時得到多媒體教學的反饋，從而對課堂教學方式進行改善，提高教學的質量。最后一點要提的就是多媒體教學中的留白，課堂中的留白有著很重要的作用，是給與學生自主思考的空間，讓數學的學習留有回味的余地。學生通過自己的思考得出問題的答案比起直接把答案利用多媒體進行投影，能對數學學習有更加深入的體會和感悟。同時還能激起學生探究的欲望，提高自主學習的能力。

總之，多媒體的運用有著它的優點，也有著一定的注意點。合理使用能使得高中數學教學變得事半功倍。在平時課堂，多媒體的運用需要結合實際情況，根據學生的學習反饋進行改良優化，從而提升教學的效率。

七、結語

多媒體的運用與高中數學教學有著密切的聯系，通過多媒體的合理運用，學生能掌握更多的知識，拓寬視野。教師也能通過多媒體減輕一定的教學負擔，提高教學效率。在多媒體的運用中，教師還需注意師生之間的互動，幫助學生集中注意力，提高教學的效率，推動教育的發展。

參考文獻：

[1]吳寶太，高中數學多媒體教學的利弊探討[J]，教師 2009年18期.

[2]司志強，如何運用多媒體進行高中數學教學[J]，軟件教育現代化 2015年4期.

作者簡介：王立（1983-），貴州省甕安縣團委副書記，甕安縣第二中學數學一級教師，校團委書記。