新會計準則對會計教學方法的影響與對策

龔春燕　申斌

[摘 要]新會計準則的出臺對會計人員的專業素質提出了新的要求，也對現階段的會計教育理念以及教學方法帶來了新的挑戰。新會計準則的出臺對現階段會計教學方法影響主要集中對教師的教學觀念、學生的動手以及應變能力和專業素質的培養等方面。這就對目前的會計教學進行教學方式的創新，不斷更新會計教學觀念，并重視學生的動手操作、實踐能力、會計職業道德以及職業素質的培養，有助于培養社會需求的會計人才。

[關鍵詞]新會計準則；會計教學方法；解決措施

新會計準則要求會計人員突破傳統思維的限制，使用統一、規范的會計計量進行會計審核與計算，并將公允價值的計量屬性引入會計體系中。其也對會計人員在現階段的工作造成了一定的影響，同時也對現階段的會計教學造成一定的影響，需要轉變會計教學方法來適應新會計準則提出的要求。

一、會計教學中存在的問題

1.學生缺乏動手能力

會計在高等院校中屬于一門熱門專業，因此多數院校都有設立該專業教學，學生在專業課程的學習下，懂得如何進行分錄以及報表編制，但是在進入公司實習后，學生無法有效利用企業的數據信息進行實際問題的解決，主要是由于現階段的會計教學滯后于實踐操作，導致學生缺乏必要的動手能力。教學滯后于實踐的主要原因是由于會計實踐較少以及手工模擬與電算化實習脫節。會計教學中對于實踐教學較少的主要原因是實踐資源缺乏，會計教學與實踐教學存在較大的差異。并且會計作為一門實用型專業，教學方法需要將會計教學與實踐相結合，而現階段的會計教學中大部分是采取課程教學為主，實踐教學為輔的教學模式，不能夠滿足學生的實際需求。而手工模擬實習與會計電算化實習脫節的主要原因是部分學校由于教學經費的限制，缺乏必要的教學設備以及教學軟件，導致手工模擬實習與電算化實習不能夠同時開展。

2.過于重視業務核算

由于傳統的企業會計制度對于會計有較多的規定，導致會計人員在處理會計業務時不能夠充分發揮自身才能，使得我國在會計教學中，過于重視業務核算教學。業務核算的重要性體現在會計操作的方方面面。在實際教學過程中，教師過分強調學生需要將會計科目、核算方法、借貸方向進行記憶，并對每一筆經濟業務的處理方法進行講解。這造成了部分學生在會計分錄以及會計科目中的混淆。而在新會計準則中對于會計業務沒有比較明確的規定，而需要會計人員按照自身的經驗進行會計業務的處理。

3.教學方式單一

單一的教學方式容易造成學生對于教學產生厭倦的心理，并且在目前的高等院校中，會計專業的學生往往比較多，學習師資力量無法滿足每個會計班級進行小課教學，因此，采用大課教學的方式滿足每一個班級的課程安排。但這也造成了會計教學質量的下降。

二、提升新會計準則下會計教學質量的措施

1.加強會計實踐教學

會計人員的判斷能力以及職業素質是在長期的會計工作中不斷積累才得以提高和發展的。因此，現階段的會計教學需要重視加強學生的會計實踐教學，教師要重視學生動手能力以及應變能力的培養。首先對會計模擬實習中的會計檔案資料進行改革，并根據每位學生的模擬實習崗位進行會計檔案資料的設定，并創新實習方式。教師可以根據教學進度進行實踐能力的考察，還可以通過角色扮演的方式，加深學生對于會計職業的認識。通過擴展學生的實習渠道，加強學生的實踐訓練。學校可以與企業合作的方式為學生提供實習的機會。

2.重視培養學生的職業判斷意識

會計教學的目的除了培養學生的會計知識外，還需要重視學生的會計操作能力提升，并培養學生具有良好的道德素質。因此，在現階段的會計教學中，需要重視培養學生的職業判斷意識，并將其體現在會計教育的全過程中。重視學生的職業素質以及專業素質教育，尤其是法制方面的教育。職業知識是學生進行職業判斷意識的前提，但法律知識以及良好的職業道德是做出正確職業判斷的重要保障。

3.改進教學方法

學生做出正確的職業判斷需要其擁有扎實的會計知識，并且對于專業知識內容要熟練掌握和運用。會計教學需要重視改進教學方法，以培養學生的綜合能力與職業、專業素質為目標，以學生為本作為教學原則，完善課程設置以及安排。將手工模擬實習與會計電算化實習相統籌，重視基礎課程安排，此外，還要重視其他課程的教學，以擴展學生的知識層面，有助于提升學生的專業水平。使用多種形式進行會計教學，轉變傳統的以教師為主體的灌輸式教育，應用多媒體設備進行課程教學，有助于提高學生對于會計教學的積極性，實現會計教學水平的提升。

三、結語

新會計準則的出臺，是對我國現階段會計體系的重大改革，有助于促進我國會計行業的平穩發展。文章首先對現階段會計教學中存在的問題進行分析，并提出了相應的解決措施。

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