高中數學教學中存在的問題及對策

陳益民

摘 要：高中數學在高中教學中是重要的一部分，是培養學生各方面素質的關鍵部分，在新課改下，高中數學教學方式有了新的突破，廣大教育工作者也積極探索更加科學合理的教學方式，來促進高中數學教學質量的提高。就高中數學教學中存在的一些問題提出了一些對策，旨在更好地進行高中數學教學。

關鍵詞：高中數學；問題；實施策略

由于新課改的不斷推行，當今的高中數學教學已經越來越區別于傳統的教學方式，這對于高中數學的教育事業有深遠的影響。因此，在新的教學環境中，對教師的素質有了更高的要求，高中數學教師要有創新意識，設計新穎有創意的教學方案，便于學生開拓思路、拓展思維，更好地理解知識。教師要跟上時代的步伐，做到推陳出新，才能更有效率地教授學生科學的學習方法，提高學生的創新能力和學習能力，提高學生的學習效率，提高高中數學課堂的教學效率。

一、新課改背景下高中數學教學存在的問題

1.過分強調學生的自主性，缺乏對教師主導性的認識

（1）不管是哪個時代的教育教學，教師的作用是至關重要的，教師在課堂上起到了引導的作用，能夠促進教學活動的順利進行。在新課改下，教師刻意重視學生意識的發揮，卻忽視了教學的效率。有些解決問題的方法過于生搬硬套，只求越多越好，這很容易擾亂學生的思維，造成混亂。（2）過于注重學生學習的自主性，忽視教師的正面引導。這樣容易使教師不能很好地履行自己的職責，另外，造成部分自主學習能力弱的學生很難掌握知識。

2.教材問題

新版教材存在以下幾個問題：（1）知識點的順序編排不合理。近年來，對一些知識點的刪減變化，造成了知識點的內容順序越來越不合理。（2）不科學的知識刪減。新教材中加入了大量的現代數學知識，特別是“研究性問題”的增加，存在著一些問題。（3）與其他學科的關系不協調。我國的教學目標是為了使學生的數學基礎得到進步，但是受西方教學觀念的影響，我國高中數學過于重視學生思維的培養，而忽視了學生對數學知識的運用能力，進而造成了與其他學科的關系不協調。（4）訓練習題與教材內容搭配不合理。（5）函數的應用難度設置過高。

3.忽視初高中的銜接問題

剛進入高一時，高中數學教材的難度很大，跨度高，與初中數學教材有很大的差異。這種差異，造成了剛升入高中的初中學生無法適應，很難理解突然加大難度的知識點，教學成績不斷下滑，失去了學習的信心，加上沒有充足的準備，還是按照初中的學習方法來學習，因此無法適應這樣的學習環境，給學生造成了很大的心理負擔。

4.課時嚴重不足

隨著高中數學教材的改革，教材內容越來越多，習題量越來越大，課堂內容經常完成不了，更不要說留給學生課堂練習的時間，若想按照教學方案來實現教學目標，保證質量完成教學內容變得越來越難。

二、高中數學課堂教學實施策略

1.更新觀念，積極進行新課改

首先，要認識到進行教育改革是教育教學的必然，教師要轉變觀念，培養創新意識，深入了解課改的目標。其次，教師要時刻補充知識，積累深厚的專業知識，也要重視本學科與其他學科的聯系。拓展自身的知識量，從多個渠道獲取知識。教師之間要加強溝通和交流，互相補充，互相進步。同時，教師要拉近與學生之間的關系，了解學生的實際情況，比如，基礎知識水平、愛好和學習能力等等。教師掌握學生的學習情況，做到因材施教，鼓勵學生，拓展學生的思維，培養學生的學習興趣，激發學生學習的積極性，促進學生綜合素質的提高。

2.注意初高中數學教學的銜接

教師要重視數學教學的銜接，要充分了解學生初中的學習內容、學習程度怎樣以及在高中階段知識的擴充等等。要培養學生的抗壓能力，能夠正視挫折和困難，培養學生的心理素質，教師要引導學生學習，培養學生正確的學習方法，培養學生的學習興趣，激發學生學習的主動性，科學地引導學生理解知識、吸收知識，提高學生的學習能力，培養學生的思維能力和創新能力。

3.以數學基本教材為本，適度開發利用教學資源

高中數學教學要以教材為依據和根本，同時也要適度利用各種教學資源，更好地幫助教師培養學生的數學能力。教師是專業的教育教學工作者，有專業的教學方法，教師要以教材為本，然后通過適當的引導，幫助學生理解數學原理，更好地消化和吸收知識。教師要注意讓學生在理解教材知識的基礎上，通過實踐活動來活躍學生的思維，為學生營造良好的學習氛圍，創設合理的學習情境，引導學生在情境活動中互相討論、交流意見、聯系實際，合理開發利用教學資源，把這些結合到教學內容中來，補充和擴展學生的知識儲備量。

4.合理利用多媒體教育手段，提高教學效果

對于課時不足的問題，馬上增加課時是無法實現的。因此，可以合理地運用一些高科技手段來提高教學效率，解決課時不足的問題。可以利用多媒體設備來培養學生的學習興趣，促進學生主動參與到學習中來，提高課堂的教學效率。數學教學內容比較抽象難懂，學生理解起來有點難，會感到枯燥乏味，慢慢對數學學習產生了厭煩，削減了學生學習數學的積極性。多媒體教學的特點就是生動形象，能夠把抽象的數學知識具體化，容易激發學生的興趣，學生理解起來更加容易，進而主動參與到數學學習中，主動分析問題、發現問題和解決問題，提高學生的學習能力。當然，要想實現多媒體教學，教師要掌握多媒體的操作技能，能夠制作課件，展示課件，教師要深入理解多媒體教學的精髓，設計科學合理的課件，調動學生的學習積極性，創造良好的學習環境，也能加強師生之間的情感，培養良好的師生關系，促進高中數學教學效率的提高。

高中數學教學要堅持學生的主體地位，學生才是課堂教學的中心，教師要以學生的利益為重心，培養學生良好的數學學習能力，鍛煉學生健康的心理素質，培養學生的綜合素質。教師要提高自身的教學技能，轉變教學觀念，充分理解教學內容，做好學生的引導者，設計科學合理的課件，激發學生的學習興趣，通過創設有趣的情境，促使學生主動參與到學習中來，鍛煉學生的思維能力，在不斷學習的過程中，學生主動解決問題，積累了學習經驗，掌握了學習技能，提高了學生的學習能力和思維能力，提高了高中課堂的教學質量。

參考文獻：

申光婭.淺談新課改下高中數學教學存在的問題及對策[J].大觀周刊，2012（15）.