采用“魚骨圖”策略進行化學(xué)閱讀學(xué)習(xí)

摘 要：魚骨圖形象直觀、簡便易行，能夠?qū)⒅R結(jié)構(gòu)清晰地展示出來。化學(xué)閱讀學(xué)習(xí)借助魚骨圖，可以幫助學(xué)生理清知識脈絡(luò)，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)化的知識體系。

關(guān)鍵詞：魚骨圖;化學(xué)閱讀;自主學(xué)習(xí)

基礎(chǔ)教育課程改革倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，突出學(xué)生的主體地位，強調(diào)學(xué)生主動參與，培養(yǎng)搜集和處理信息的能力。自主學(xué)習(xí)的核心是獨立學(xué)習(xí)，表現(xiàn)為“我能學(xué)”。因而，如何在化學(xué)的自主閱讀中搜集和處理信息就顯得尤為重要，而精加工策略可以使化學(xué)閱讀達到事半功倍的效果。精加工策略之一是生成性學(xué)習(xí)，通過對閱讀的內(nèi)容產(chǎn)生一個表象（圖形、表格、圖解等），以加強理解。魚骨圖具有形象直觀、簡便易行、可操作性等特點，將其運用于化學(xué)閱讀，對閱讀內(nèi)容進行圖解，可以提高學(xué)習(xí)效率。

一、魚骨圖

魚骨圖是日本石川馨所創(chuàng)，因其形狀像魚的骨架而得名。魚骨圖最初主要用作產(chǎn)品的質(zhì)量分析工具，近些年來，國外、臺灣、大陸等已經(jīng)陸續(xù)將其應(yīng)用于教育管理和學(xué)科教學(xué)等領(lǐng)域。常見魚骨圖的類型主要有：（1）原因型魚骨圖，側(cè)重于分析問題的原因，明確其影響;（2）整理問題型魚骨圖，結(jié)構(gòu)構(gòu)成關(guān)系，能夠清晰地表達知識的體系結(jié)構(gòu);（3）對策性魚骨圖，提出問題解決的對策。

二、魚骨圖應(yīng)用于化學(xué)閱讀中的意義

1.有利于自主學(xué)習(xí)。學(xué)生閱讀化學(xué)材料后，積極地建構(gòu)相應(yīng)的魚骨圖，以直觀的方式組織和分析閱讀的內(nèi)容。繪制魚骨圖的過程就是對知識的生成性學(xué)生的過程，幫助理清思路，加深對知識的理解。在增強學(xué)生分析、綜合、比較和概括能力的同時，提高了自主學(xué)習(xí)的能力。

2.構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化的知識結(jié)構(gòu)。作為化學(xué)閱讀的組織和可視化工具，魚骨圖以圖像的形式分解閱讀內(nèi)容，再現(xiàn)閱讀文本中的知識，增強學(xué)生搜集、分析及整合信息的能力。魚骨圖用圖解的方式幫助學(xué)生理清思路，拓展思維，在諸多信息之間建立聯(lián)系，形成知識框架，建構(gòu)自己的知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，這使得日后信息更容易被回憶和提取。

3.魚骨圖的應(yīng)用。在化學(xué)閱讀時，繪制魚骨圖即是對閱讀內(nèi)容重新建構(gòu)的過程，學(xué)會使用魚骨圖對學(xué)生以后化學(xué)甚至其他學(xué)科內(nèi)容的學(xué)習(xí)大有裨益。例如，蘇教版化學(xué)必修1專題3的“硅酸鹽與硅酸鹽產(chǎn)品”一節(jié)的教學(xué)目標是“通過對硅酸鹽工業(yè)產(chǎn)品的了解，感受硅酸鹽礦物的應(yīng)用與人類文明的發(fā)展的密切關(guān)系”。涉及的化學(xué)理論知識很少，屬于了解層次的內(nèi)容，可以作為閱讀材料讓學(xué)生自主閱讀，以培養(yǎng)學(xué)生獨立、自主學(xué)習(xí)和獲取知識的能力。魚骨圖的繪制過程如下：

（1）寫出閱讀的中心內(nèi)容“硅酸鹽及其產(chǎn)品”，并畫一條水平箭頭（稱為主骨）指向框內(nèi)容。（2）快速瀏覽課文，獲知課文主要介紹了“水泥”“玻璃”等內(nèi)容，把他們列在主骨兩側(cè)，用箭頭（稱為大骨）指向主骨。（3）仔細閱讀課文內(nèi)容，在閱讀過程中，把各個產(chǎn)品的細節(jié)信息列在相應(yīng)大骨的兩側(cè)的分支上，閱讀后繪制出一幅完整關(guān)于閱讀內(nèi)容的魚骨圖（見下圖）。

硅酸鹽及硅酸鹽產(chǎn)品魚骨圖

采用魚骨圖圖解閱讀內(nèi)容中的幾種硅酸鹽產(chǎn)品，讓學(xué)生整體上把握閱讀材料的結(jié)構(gòu)，通過簡單的信息提示，很容易把握課文的主要內(nèi)容。有利于學(xué)生進行分析、比較和綜合硅酸鹽產(chǎn)品的異同。對閱讀內(nèi)容繪制成魚骨圖的過程中運用了多種感官，促進學(xué)生對硅酸鹽產(chǎn)品的理解。在化學(xué)或其他學(xué)科的自主學(xué)習(xí)中使用魚骨圖，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立性、主動性和積極性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

魚骨圖作為一種閱讀策略，以直觀形象和清晰的結(jié)構(gòu)來構(gòu)建化學(xué)閱讀的內(nèi)容，增強學(xué)生獲取信息的能力，促進思維發(fā)展。將魚骨圖應(yīng)用于組織層次結(jié)構(gòu)比較清晰的閱讀材料，更容易進行分析與組織，取得更加的效果。此外，魚骨圖還可以用于寫作、提出問題解決對策和公開發(fā)言等方面。利用魚骨梳理和組織自己的觀點，使寫作和發(fā)言重點突出、條理清晰，層次分明，讀者和聽眾也更容易把握內(nèi)容的重點。

參考文獻：

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作者簡介：李紅靜，女，碩士研究生，江蘇師范大學(xué)，學(xué)科教學(xué)（化學(xué)）。

注：本文為江蘇師范大學(xué)研究生課題（2014YYB130）。

？誗編輯 溫雪蓮