高中信息技術(shù)課堂教學的幾點思考

程輝

摘 要：隨著國家對素質(zhì)教育改革的不斷深入，許多教學一線的老師在不斷地探索新的信息技術(shù)教學方式，以求得學生的平穩(wěn)、健康發(fā)展。而對于高中信息技術(shù)教學來說，創(chuàng)新是不可忽視的一個重要方面。高中傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)無法滿足時代的要求，這樣的人才培養(yǎng)方式對于高中生的學習狀況是極為不利的，想要改變這種教育方式，首先要做的便是深入到高中教學一線中，根據(jù)實踐教學中出現(xiàn)的問題，去探討改革的新思路，為學生創(chuàng)作更優(yōu)質(zhì)的課堂，從而提高教學質(zhì)量和水平，提高學生的學習有效性。

關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù);教學現(xiàn)狀;解決措施;學習興趣

新課程改革的不斷推進，對高中信息技術(shù)教學提出了更多要求：首先，要求學生通過高中信息技術(shù)的學習掌握一些基礎(chǔ)知識;其次，要求教師在高中信息技術(shù)教學中通過課堂創(chuàng)新設(shè)計，激發(fā)學生對高中信息技術(shù)的自主學習興趣和積極的學習態(tài)度，保證高中信息技術(shù)教學在改革時期內(nèi)的教學效果與質(zhì)量。讓學生能夠為以后信息技術(shù)的深入學習打下堅實基礎(chǔ)，換一句話說也是為學生具備步入社會的一項基本技能。

一、高中信息技術(shù)課堂存在的問題

高中信息技術(shù)傳統(tǒng)的教學模式較為呆板，多位灌輸式的教學方式，課堂氣氛較為沉悶，學生對于課堂教學在心里都有一種抵觸情緒，何談什么積極性！學生一旦對信息技術(shù)學習興趣缺失，將非常不利于他們學習。受傳統(tǒng)模式的教學限制，導致了學生的機械式學習，這樣的學習更顯得枯燥。

學生創(chuàng)新能力不足的情況其實在很多科目的學習中都存在，而學習中的創(chuàng)新能力不足，在某一種程度上就會阻礙學生實踐能力以及認知能力的發(fā)展。受傳統(tǒng)教學的影響，老師在高中信息技術(shù)教學中往往會忽視學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在課堂教學中，老師往往會更加注重知識的講解，而往往忽視了學生認知方面的能力培養(yǎng)，但是在這一過程中，學生往往意識不到自身能力的不足，不能有效地將課本上的知識轉(zhuǎn)化為動手實踐的能力。

二、加強高中信息技術(shù)教學的措施

1.改變傳統(tǒng)的教學方式，讓學生參與到課堂教學中

隨著新課改的不斷推進，高中信息技術(shù)一線教師需要改變傳統(tǒng)的灌輸式授課模式，不斷進行教學創(chuàng)新，改革教育方法，讓學生更多地參與到課堂教學中，使學生成為課堂的主人。老師可以根據(jù)學校教學設(shè)備的配置情況，有意識引進一些先進的教學方式。同時要求老師幫助學生開展有效的信息技術(shù)實踐教學活動。教師要根據(jù)自身的教學經(jīng)驗，將一些知識與實際的生活聯(lián)系起來，將學習內(nèi)容簡單化，從而引導學生將課內(nèi)所學到的信息技術(shù)知識與日常生活有效聯(lián)系在一起，從而進一步激發(fā)學生對高中信息技術(shù)教學的學習興趣與自主學習態(tài)度。

2.創(chuàng)建合理的競爭機制，培養(yǎng)良好的學習風氣

教師根據(jù)每一個學生的不同學習情況，可以幫他們選擇相應的學習目標或者競爭對手。將學生遠大的目標轉(zhuǎn)化為容易實現(xiàn)的一個個小目標。幫學生選擇合適的競爭對手有利于高中生形成你追我趕的良性競爭局面，同時老師在高中信息技術(shù)教學中可以通過創(chuàng)建競爭的學習氛圍活化教學形式，在充分調(diào)動學生高中信息技術(shù)學習積極性的基礎(chǔ)上，形成良性競爭學習的現(xiàn)象。目前的教學方式中，老師要充分利用每個學生不服輸?shù)男愿瘢瑒?chuàng)設(shè)良好的學習氛圍，從而提高教學質(zhì)量以及水平。同時老師也可以采用信息技術(shù)知識點競賽活動以及課外調(diào)研實踐成果展示的方式，充分激發(fā)學生在高中信息技術(shù)教學中的主動性，讓每一位學生在良性競爭的學習環(huán)境中不斷提高。

3.培養(yǎng)學生對信息技術(shù)課的學習興趣

“興趣是最好的老師。”做任何事情只有有了興趣，這樣的學習才是有趣、快樂的，但是對現(xiàn)階段的教學環(huán)境，大部分學生對于信息技術(shù)的學習是沒有興趣的。有時候是因為教學內(nèi)容簡單，有時候是因為教學內(nèi)容沒有實踐機會，而這些長期得不到解決的話，就會影響高中學生學習信息技術(shù)的興趣。所以老師在現(xiàn)階段需要做的就是利用自身的教學經(jīng)驗對信息技術(shù)知識進行有效的整合，采用多種有趣的方式激發(fā)學生的學習興趣，讓學生對于每節(jié)課所要學習的東西都有好奇心，同時也可以根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)建學生動手實踐的機會，充分調(diào)動學生對高中信息技術(shù)課程教學內(nèi)容的興趣，變“要我學”為“我要學”，讓學生主動探究高中信息技術(shù)課本中的內(nèi)容。

現(xiàn)階段，我國的素質(zhì)教育以及新課改的提出，都要求我們對于傳統(tǒng)的教育模式進行改革，要求教學方式更加靈活多樣，更加能夠吸引學生的興趣，讓學生能夠在比較寬松的環(huán)境中學習高中信息技術(shù)的知識。但是，如何進行高中信息技術(shù)的有效教學改革是每一個高中信息技術(shù)教師都需要努力的，是每一個教師在參與過程中應該思考的。高中信息技術(shù)教學的改革不僅僅是信息技術(shù)一門課的改革，更是學生更多能力的一個綜合提高。

參考文獻：

肖佐凡.關(guān)于高中信息技術(shù)課堂教學實效性的思考.湖南中學物理，2014（5）.