案例導入法在初中思想品德課堂中的有效運用

張海

摘 要：初中生大部分是十幾歲的孩子，他們對于事情的理解、分析、解決能力還比較弱，并且這個時期其性格具有很強的可塑性，因此初中思想品德課程的開展對他們來說無疑是一件好事。只是思想品德的理論性很強，如果老師平鋪直敘地授課，很容易導致課堂枯燥乏味，學生也容易喪失興趣與熱情，因此改變傳統的教學方式，創新并采用案例導入法教學勢在必行。

關鍵詞：初中政治;案例導入法;課堂效果;建議

初中階段，大部分學生都處于青春期，世界觀、人生觀、價值觀還不太成熟，分析問題、解決問題的能力還不完善。而初中思想品德作為一種理論性很強的課程，能夠幫助學生樹立健康健全的三觀，隨著新課改的推進，對初中思想品德課堂提出了更高的要求，這對老師也是一種挑戰，“教什么、怎么教”是目前亟須解決的難題，教學內容可以根據教學大綱合理安排，可是傳統的教學方式已經不能滿足課堂的要求，而案例導入法作為新興的授課手段，很好地迎合了新課改的標準。只是作為一種不太成熟的方法，在實際操作過程中還存在很多問題。

一、案例導入法概述

所謂案例導入法，是指在授課的過程中，老師將教材內容中要講解的知識點與實際生活中的小案例相結合，以故事的形式展現給學生，并引導、啟發他們獨立思考，從而牢固地掌握新知識。將案例導入思想品德的授課過程中，有以下顯而易見的優勢：

1.縮短理論與現實的距離，降低學生理解的難度。初中思想品德理論性很強，相對于其他學科來說，老師難教、學生難懂。并且由于初中生幾乎沒有進行過社會實踐，生活經驗比較薄弱，這就更加大了學生理解抽象的知識的難度，而在授課過程中使用一些小案例可以輕而易舉地解決這個難題，它可以將抽象的知識點融合進簡單易懂的小故事中去，既能提高課堂樂趣，又能降低學生理解的難度，加深記憶的強度。

2.豐富思想品德課堂，提高學生積極性。傳統的課堂模式總是“老師在上面不停地講，學生在下面疲倦地聽”，絲毫沒有學習樂趣可言，使得課堂質量大打折扣，學生的成績也不盡如人意。而在課堂中導入案例，可以極大地豐富課堂，提升學生的活躍度，積極與老師進行互動，增強他們學習的積極性。

二、有效運用案例導入法的幾點建議

相比其他的授課方式，案例導入法雖然具有很大的優勢，但是由于其是一種新興的教學方法，老師們還不能運用自如，對很大一部分老師來說還相當困難。針對這種情況，筆者提幾點建議，以使案例導入法能夠很好地融合到思想品德課堂中去，從而提高老師授課效果與學生的聽課效率。

1.科學選取案例。案例的選取應該把握這些原則：方向性原則、時效性原則、實踐性原則以及針對性原則，老師可以根據教材內容改編生活中的實際案例以符合學生的理解能力，從正反兩個方面針對性地積極引導以及嚴格警示學生，應該避免“老掉牙”的案例，以免學生失去興趣。以人教版八年級上冊《我與父母交朋友》為例，老師可以讓學生親身講述他們與父母之間關于愛的小事情，從而告訴他們父母之愛的偉大，以及應該孝敬父母的道理。

2.與多媒體教學設備完美結合。科技的發展有效運用到教學中去對學生和老師來說是一個福音，老師傳統平鋪直敘的講課，使學生昏昏欲睡，而與多媒體教學設備相結合，將案例生動直觀地展示給學生，使他們有一種身臨其境之感，設身處地，獨立思考。以人教版七年級下冊第七課“防患于未然”為例，老師可以播放一些關于安全防范危險的視頻，讓學生耳濡目染，培養他們的安全意識，提高自我保護能力。

當然，除了以上方法還有其他可實踐的授課方式（筆者不再一一贅述），以使政治課堂豐富多彩。

參考文獻：

[1]楊慧民.高校思想政治理論課案例教學操作模式探析：以“一切從實際出發”教學內容為課例[J].思想理論教育導刊，2010（11）.

[2]季士強，肖鵬英.思想政治理論課案例教學常見的三個誤區[J].淮北煤炭師范學院學報：哲學社會科學版，2010（5）.

[3]丁慧民.師生互動中“思想政治教育原理”課程案例教學的路徑[J].合肥工業大學學報：社會科學版，2010（2）.

？誗編輯 趙飛飛