初中體育教學中如何調動學生的主動參與

張建國

摘 要：初中體育的教學目的是為了有效提高體育的教學質量，而想要優(yōu)化體育教學，僅僅提高教師的教學積極性是不夠的，教師必須重視學生的主體作用，不斷激發(fā)學生對體育的學習興趣，從而使學生積極地參與到體育課堂學習中，在活躍課堂氣氛的同時增強學生的體魄。

關鍵詞：初中體育;教學模式;積極性

一、準備活動別出心裁

在傳統(tǒng)的初中體育教學過程中，教師通常都是以學生圍繞操場跑或簡單的關節(jié)活動作為“開場白”，這樣枯燥無味的教學內容已經無法激起學生的興趣，學生面對這樣的教學模式早已經乏味厭倦，所以在體育課堂上學生的參與積極性并不高，懶散、消極的學習態(tài)度更是隨處可見。因此，為了改變這一教學狀態(tài)，利用創(chuàng)新的開場方式激發(fā)學生對體育的學習興趣是十分必要的，只有這樣才能重新點燃學生的體育學習熱情。古希臘哲學家柏拉圖曾經說：“良好的開端等于成功的一半。”所以，為了提高學生體育課程的學習效率，教師應該充分利用課前活動，通過良好的課前導入，有效激發(fā)學生對體育課的學習興趣，使學生對體育訓練充滿信心，從而積極地參與到體育活動中。對于體育課前活動的選擇教師要特別注意，盡量與教學課程標準聯系起來進行規(guī)劃，要注意活動方式的新穎別致，從而有利于吸引學生的眼球。當然，教師也可以根據教學的內容選擇一種學生都非常熟知的游戲活動，經過教師的自創(chuàng)來有效進行課堂導入。例如，在練習跳山羊的體育課程時，教師可以先讓學生做一些類似于跳山羊的比較基本的動作，從運動幅度小的動作開始，以熟練運動技巧;在學習投擲鉛球的運動項目時，教師可以讓兩個學生為一組，讓這兩個學生的右腳緊貼著站立，方向相反，然后兩個人的右手緊緊相握，左手自由活動。在做好這些動作之后兩個人保持狀態(tài)不變的情況下想辦法使對方失去站立平衡。通過這樣的課堂導入練習，不但能夠讓學生了解課堂學習的內容，還能夠迎合學生的好奇心理，有效活躍課堂氛圍，使學生積極參與到體育課堂之中。

二、場地布置不落俗套

在教師進行體育教學的過程中，場地的布置情況也應引起教師的深思，如果場地選擇不當，將很難激發(fā)學生的練習欲望，不利于學生的體育學習。同時，一個良好的場地布置不但能夠激發(fā)學生的參與積極性，調動學生的練習熱情，還能夠有效地提高體育課程的教學效率，達到事半功倍的教學成效。例如，跑道一般都是環(huán)形的，整體看起來就像圓規(guī)畫出的圓形，這時教師可以將跑道比作幾個同心圓，畫出幾個相切的同心圓跑道，在跑步的時候學生可以在不同的跑道按照不同的方向跑步，這樣的訓練方式不但很新穎，還能使學生感受到跑步的樂趣。再如，在足球場進行足球練習時，體育教師可以將一個大的足球場地分為幾個相鄰的小長方形場地，每一個長方形場地分配一組學生，讓學生以小組為單位進行足球技能的練習，這樣新奇的場地訓練能夠讓每一個學生都能積極地參與其中，充分調動學生體育訓練的積極性。

三、靈活運用代替器材

在初中體育的教學過程中，可能會涉及一些技術難度比較大、危險性較高的體育項目，例如跳高、跨欄、投擲鉛球或撐竿跳等體育運動，這樣的體育運動會讓大部分學生的參與積極性降低，有些學生面對這樣的活動很容易產生畏懼心理，在練習面前望而卻步。那么如果在體育練習過程中，教師能夠將這些體育器材進行有效的替換，就會有效減弱學生的恐懼心理，同時這樣的替代器材也會讓學生產生濃厚的學習興趣，使學生迫不及待地想要嘗試新的運動形式，從而積極地參與到體育活動中。例如，在練習跳高或者跨欄的時候，教師可以利用橡皮筋對器材進行有效的替換，這樣的練習能夠讓學生的安全感倍增，學生對這樣的教學模式也非常感興趣，愿意去練習。再如，學生在練習頭頂球這個體育運動時，教師可以先將氣球裝上水，然后讓學生進行頭頂氣球的練習，這樣不但能夠讓學生感受氣球在頭頂部的位置，還能夠給學生營造一個歡樂的練習氣氛，使學生樂此不疲地進行運動練習。此外，在學習投擲課程的時候，教師可以先讓學生投擲紙質的球體，這樣輕的物體在投擲過程中更需要技巧，學生必須使用更多的力氣，同時，學生也會對此產生更大的新鮮感。通過這樣的器材替換不但能夠保證學生的安全，還不會影響教學效率和進度，有利于提高學生的參與積極性。

四、練習活動形式的多樣化

在體育教學過程中，教師應該注重學生自主性的培養(yǎng)，在課堂上將學生作為課堂的主體。在以往的傳統(tǒng)體育教學中，教師總是反復強調學習固定的幾個規(guī)范動作，這樣的教學形式太過枯燥無味，學生學習起來也非常被動懶散。近年來，教育部門對各地區(qū)的體育教育進行了改革，改革要求在初中教學過程中利用多元化的教學模式來激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，從而促進學生的全方面發(fā)展。因此，在初中體育教學過程中，教師應該改變傳統(tǒng)的教學模式，利用新的教學方式來活躍課堂氣氛，利用多樣化的教學模式將單一的教學內容變得更加具有趣味性。這樣才能夠讓學生有一種全新的感覺，有效地吸引學生的學習目光，讓學生對體育學習充滿強烈的渴望，從而使學生積極地參與到體育學習之中，提高教學成效。例如，在練習接力賽跑的時候，一般的練習規(guī)則就是讓學生分組進行接力賽跑，而如果教師在接力賽跑中加入一些新的創(chuàng)意元素，在學生接到棒后讓學生繞著某一個標志物轉一圈再繼續(xù)奔跑，或者是在跑道上設置幾個障礙物，讓學生一邊跑步一邊躲避，這樣不但能夠提高學生在跑步過程中的反應能力，還能夠讓學生有一種樂在其中的感覺，讓學生在賽跑中感受快樂。另外，在籃球運動訓練中有一個兩人互傳球的環(huán)節(jié)，在傳遞籃球的過程中教師可以在兩人之間設置一個人進行防守，要求防守人員不得離開規(guī)定的范圍，這樣不但能夠起到練習的作用，還能夠增加學生之間的競爭意識和合作默契，有利于學生自主性學習的提高。通過這樣的練習不但能夠使學生的注意力一直集中于課堂之上，學生的競爭意識也會越來越強，有利于提高學生的體育學習自主性，從而積極地參與到練習中。

在面向全體學生教學的同時，教師也要注重學生個體性差異的培養(yǎng)，在此過程中教師應該認真觀察每一個學生，了解學生的體質和能力，然后有針對性地對學生進行教育，通過這樣的因材施教，使學生的長處得到充分的發(fā)展。例如，在練習跳高的時候，教師可以將教學器材的高度分為幾個不同的層次，然后根據學生能力的高低適當的制訂教學目標去練習。在練習的過程中，教師要不斷對學生進行鼓勵，讓學生在完成自己能力范圍的基礎上不斷超越自我、挑戰(zhàn)自我、進行自我。提高學生的自信心，使學生在成就感中不斷進步。而對于一些開放性的練習活動，教師不要制訂嚴格的要求和規(guī)定，要培養(yǎng)學生的體育探究能力，從而能夠高效激發(fā)學生對體育的學習興趣。例如，學生在體育課上進行傳球練習的時候，教師就可以將球的數量和人的數量進行明確分配，然后大可以將課堂交給學生，讓學生在自己的練習中去探索創(chuàng)新。為了培養(yǎng)學生的個性化，教師還可以不定時地對人數進行變換，然后再讓學生自己進行練習方案的制訂，這樣能夠給予學生足夠的教學空間去展示自己的能力，使學生成為課堂的主人，從而使學生的個性化得到發(fā)展。

五、加大體育投資，提高教師的綜合素質

在傳統(tǒng)的初中教學過程中，學校只重視學生主科的教學投入，對于體育這種運動類科目，學校的重視度一直不高，有的學校竟然連基本的教學器材都不配備，還有的學校即使配備了教學器材，數量也非常稀少，在課堂上很難滿足所有學生的訓練要求，教師在體育課堂的教學也過于單一，這樣的教學成效可想而知。少年強則國強，而青少年的身體健康則關乎中華民族的未來和希望，因此，學校應該重視體育課程，加大對體育課的投資力度，為學生配備應有的教學器材，并在一定時期內進行器材的維護和更新。除此之外，還應該對體育教師進行專業(yè)的教學培訓，讓教師接觸新時代的知識與教學方式，與時俱進，這樣教師的綜合素質才能得到提高，在今后的體育教學過程中才能積極開展現代化教學，促進學生個性化的發(fā)展。

總而言之，在初中體育教學過程中，教師應該充分重視體育運動對學生的重要性，在課堂上利用新的教學模式來激發(fā)學生的體育學習興趣。同時，教師還要注重學生主體意識的培養(yǎng)，給予學生自主學習的機會，在自我學習中不斷培養(yǎng)學生的體育學習自主性和創(chuàng)新性，從而促進學生個性化的發(fā)展。

參考文獻：

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