中等職業技術學校生源困境的原因和對策

袁鳳琴 龍麗麗

摘 要：生源的數量和質量對中等職業技術學校的存在和發展起著十分重要的作用，近年來中職學校生源數量不斷增長，可卻面臨著生源質量困境。通過問卷調查和實地調研，了解了中等職業技術學校生源困境的現狀，分析了出現生源困境的原因，并提出了相應的解決對策。

關鍵詞：職業教育;生源困境;原因及對策

2013年貴州省政府提出“9+3計劃”“產業園區+標準廠房+職業教育”模式等政策大力扶持中職教育發展。這一系列政策給中等職學校帶來了“春天”，初中應往屆畢業生報讀中等職業技術的人數較前幾年多了起來。如2012年遵義市職中招生數為19080人，而2013年職中招生數升至32090人。這在一定程度上幫助中職學校解決了生源數量上的困境，但中職學校的生源還面對其他方面的困境。

一、中等職業技術學校生源困境的現狀

為便于收集數據和保證數據的代表性特選擇貴州遵義、貴陽、安順地區的部分縣職中抽取部分2013級學生發放2700份調查問卷，收回問卷2600份，有效問卷2500份，有效率90%。通過對有效問卷的分析，得出中等職業技術學校生源困境的主要體表在生源質量低、生源流動大、生源構成單一、生源入讀意愿低四個方面。

1.生源質量低

生源困境的主要表現為生源質量降低。與普通中職學生相比，在中學的學習成績不理想，在品德素養方面也表現出種種問題。參加中考的職中學生的中考成績分數較低一般居于200～370分之間，選擇中職的學生在品行表現上也出現諸多問題。

2.生源流動大

學生是學校教育得以延續的關鍵，中職學校的發展必須要有穩定的生源。職中生源流動大體現在：學生在辦理入學后會中途放棄繼續在中職學校求學以修滿年限而直接融入社會。通過對遵義市2003～2010屆職中招生數和畢業生人數調研得出：

遵義市2003～2010屆職中招生數和畢業生數統計表（單位：人）

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數據得出，2010屆學生有7177名學生沒有完成三年的職中學習，2009屆有8083名，2008屆有8678名。

3.生源構成單一

生源構成單一，主要體現在兩個方面：（1）中等職業技術學校生源的戶口類型及其家庭背景;（2）中等職業技術學校的學生來源。以調查的2500名學生的戶口類型作為研究對象，了解到中職學校生源構成如下：

（1）中等職業技術學校生源構成困境在學生戶口類型的體現

對15所中職學校2013級酒店服務與管理等七個專業學生戶口進行統計得到下表：

中等職業技術學校2013級部分專業學生戶口類型比例表

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通過表格可以看出，中等職業技術學校的生源構成中農業戶口人數所占比例均大于城市戶口人數比例。

（2）中等職業技術學校生源構成在學生家庭背景上的體現

這里的家庭背景是指學生的父母所從事的職業。中等職業技術學校每學期都會面向應往屆初中畢業生進行招生。每學期都有大量的新生涌進學校，但是中職學校學生的家庭背景卻大致相同。調研結果顯示，中等職業技術學校的生源絕大部分來自農村的農民家庭，少有學生來自父母在政府企事業單位的工薪家庭。

（3）中等職業技術學校生源的主要由應屆初中生構成

根據調查的15所中等職業技術學校的2500名學生中，有90%的學生是由應屆初中畢業生構成，而往屆初中生和那些已步入社會但是仍然需要相關職業技術教育的人員并沒有成為該校生源。

4.生源入讀意愿不高

調研得出，中職學校生源入讀意愿不高主要表現在：（1）入讀目標不明確。抽樣調查的學生中，5%的學生是出于自己的主觀選擇自主到職中學習的。70%的學生是在初中教師的推薦和身邊同學的影響下選擇職中學習的;25%的學生是在家長的強制要求下到職中學習的。（2）選擇意愿偏向高中。接受調查的職中學生，他們更想要到普通高中接受教育，只是因為自身學習成績原因來到職中，每屆初中畢業生選擇到職中學習的學生相對較少。

二、中等職業技術學校生源困境的原因

導致中職學校生源困境的原因有很多，歸納起來有以下幾個方面。

1.中職學校辦學不結合當地產業資源

（1）中職學校在辦學上不結合當地的資源環境

如，遵義地區擁有豐富的礦產資源（煤礦、鋁土礦）、農業種植（辣椒、水稻、蔬菜）等，然而中職在辦學時沒有開設與之相關的專業。

（2）辦學時不結合當地的產業特色進

中職學校辦學上偏向第三產業，而在第一產業和第二產業上欠缺專業設置。

（3）中職辦學沒有結合地區的特色文化專業

作為中職辦學的教育者們，應該明白，在每一個地區內可能有一些相同的職業集團，它們要求具有類似的工作資格。

這就啟發中職學校在辦學的過程中應該首先對學校所在地區的環境進行徹底考察和研究，并且對當地區的經濟發展做深入分析并且進行分類。職中學校的專業設置應該根據分析和分類進行開設，從而辦出適合于地區特色的中等職業學校。中職學生學習不能夠學以致用，很多學生學習的時候看不到學業的希望，而選擇中途棄學。職中應堅持按地區特色辦學，培養大批在當地區能夠留得住、用得著、下得去的人才，一定會給當地社會和經濟的發展帶來長久的“春天”，從而從根本上解決職中所面臨的生源流動大的困境。

2.職業技術教育的缺失

當前社會對職業技術教育沒有形成積極健康的認識，教育者在教育的過程中忽視職業教育。當前學生對職業的認識還很局限，學生認為做工人、服務員等簡單勞作的工作是不體面、無尊嚴的。人們帶著一副有色眼鏡看待職業，所以只要學習成績不是特別差的學生都不會選擇中職。很多家庭也不會支持子女就讀職中，所以中等職業技術學校會面臨生源質量低、構成單一、入讀意愿不高的現狀。

3.傳統文化觀念根深蒂固

傳統文化觀念根深蒂固。儒家思想之“學而優則仕”可以說是指導我們一代又一代青年讀書之追求。受傳統文化的影響，人們把讀書作為出路，往往不考慮受教育者的遺傳、環境及主觀能動性的特點，人們在受教育的過程中缺失職業技術或者技能技巧的教育。

4.家長的人才觀念陳舊

調研顯示，家長對孩子的人才觀是有一份體面的工作（從政等）。這種陳舊的人才觀導致家長在教育孩子時不能竭力賦予適合孩子個性發展的職業方向，而要求自己的孩子考上好的高中、好的大學，有好的工作。家長不愿意孩子當環衛工、當農民、當工人……或許孩子的學習成績不理想，考不上高中，但他們在植物栽培上，在技術創造上，在營銷建筑上，在家畜飼養上具有與眾不同的才能，只要在這方面加以發展，他們就會成為優秀的人才，但卻不能得到家長的認同。然而，很多家庭條件好的家長一心讓孩子讀高中，而忽視孩子自身職業發展的特點而不惜高昂的擇校費，很多農村家庭學生由于家庭經濟拮據就到中職學校學習了。

三、解決中等職業技術學校生源困境的對策

通過對中等職業技術學校生源困境的原因分析，筆者提出以下幾個方面的解決策略。

1.結合地方產業特色，辦出中職學校的特色

中職學校辦學時應充分利用當地的環境條件做到因地制宜。在辦學時，應與當地的產業結構緊密聯系，充分利用當地的環境資源。如若當地區有豐富辣椒種植、礦產開發（煤礦、鐵礦、鋁礦）、酒窖等產業環境，均可以作為職中的辦學方向的指引。因為每一個地區都有自己的產業特色，這就需要人們具有相應的職業資格。所以中職學校要獲得長久發展，必須融入當地的特色環境中才能更好地辦學，才能吸引和留住學生。

2.大力宣傳職業教育，轉變傳統教育觀念

（1）加強職業教育宣傳力度

加強對職業教育的宣傳應做到：在義務教育階段注重對學生職業教育觀念的培養，讓學生對職業不陌生，樹立良好的職業觀，只有這樣中職學校才能被學生及社會認可。為讓更多初中生和社會群眾認識了解職業教育，并提高職業教育對學生的吸引力和夸大職業教育的影響力，中職學校應多舉辦走進社區服務群眾的活動。

（2）轉變傳統教育觀念

“勞動給生命之燈添油，而思想把燈點燃……”思想對人的發展起到很大的作用，我們應轉變“學而優則仕”的傳統思想點燃學生的生命發展之燈。因為不是每個學生都是適合從事腦力勞動，如今的教育應不僅為學生提供腦力勞動之燈，也應提供體力勞動（會做工）的燈。我們應該讓學生獲得多樣的能夠顯示他們自己力量和才能的意愿，正確引導和促進學生的發展讓他們的生命之燈綻放光彩。

3.正確認識孩子的特點，確立正確的人才觀

家長的人才觀念應與時俱進，孩子的才能和天賦應得到正確的發展。家長應該明白，也許你的孩子會成為科學家、思想家、藝術家;也許你的孩子是技師、工程師、教師;又或許他會是鉗工、車工、農業機械師，但是都需要孩子的智慧和創造性。作為家長，應該注意和關懷自己的孩子，讓孩子的天賦和才能得到開發，這樣孩子才能夠在自己的職業上發揮智慧和創造性，從而體驗到為人民、為社會的幸福而勞動的快樂！所以家長在孩子初中畢業時應根據自己孩子的特點選擇升學，與高中相比中職學校或許更適合孩子的發展。

生源質量對中職業學校的發展起著重要作用，如何確保有優質的生源是職中面臨的重要問題。解決這個問題僅僅依靠政府的政策和經濟的鼓勵以及企業的幫助是不可能的，更多需要職業教育思想對人們意識觀念的熏陶以及中職學校結合當地產業特色和當前社會生產發展需求辦出富有特色和適應社會的中等職業技術學校。

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？誗編輯 韓 曉