高中化學教學中微型探究式實驗的應用研究

陳小玲

摘 要：在高中化學教學中，應用探究式實驗是提高化學教學質量的重要手段。但是，化學教學中應用的一般探究式實驗常常會遇到一些困難，也比較復雜，教師不能順利地開展教學。因此就需要應用微型探究式實驗，方便教學的順利進行。結合高中化學教學，對微型探究式實驗的應用進行了詳細的研究。

關鍵詞：高中；化學教學；微型探究式實驗；應用研究

在高中化學教學中，教學的目的不僅是讓學生掌握化學的相關知識，更重要的是幫助學生在學習的過程中掌握學習方法。在高中化學教學中應用微型探究式實驗，能夠充分地發揮學生的主體性，不斷培養學生的探究能力。微型探究式實驗是課程改革后教學的基本要求，對該方法進行應用研究，能夠提高教學的質量，讓教學順利開展。

一、明確探究性目標，落實微型探究式實驗

在高中化學教學改革之后，微型探究式實驗就受到了越來越多教師的重視，該方式能夠對化學教學中的一些難點、重點等進行詳細的探究，有利于問題的解決。在應用微型探究式實驗時，應該對化學教材的探究目標進行詳細的明確，方便落實探究式實驗。例如，在進行離子反應的教學內容時，教師可以在課堂上引入氫氧化鋇溶液與稀硫酸混合溶液的導電性實驗進行探究，首先在盛有飽和溶液的氫氧化鋇溶液中放入由石墨制成的電極，并將帶有燈泡的正常電路接入到該電極上，使其組成一個完整的電路。之后向飽和的氫氧化鋇溶液中逐漸滴入稀硫酸溶液，同時進行不斷地攪拌，這時可以發現電路中的燈泡從一開始的不亮到逐漸變亮，之后有熄滅的現象。通過這個微型探究式實驗可以激發學生對化學實驗的興趣，讓學生能夠積極地去探索實驗的原理，主動掌握學習方法。在這個實驗過程中，主要的探究目標就是研究電解質的電離現象和電離后離子的反應實質，通過明確的探究目標進行微型探究式實驗，有利于教學的順利進行。

二、整合優化微型探究式實驗，發揮其功能

實驗在教學中能夠輔助教學內容的順利進行，同時它也是一種比較重要的教學方法，必須對實驗加以重視。教師在進行微型探究式實驗過程中，需要對實驗的內容進行充分挖掘，詳細地分析實驗的內容和方法，對實驗中的一些不足進行完善，給學生的學習提供一些方便。例如，在進行鈉與水的反應實驗時，首先要將長頸漏斗和玻璃管插入帶有橡皮塞的試管中，同時將玻璃管外端通過乳膠管和金屬管進行相連，在連接的乳膠管上放置一個彈簧夾。在試管中先加入60 mL蒸餾水，滴入酚酞指示劑，混合均勻后再向其中加入一定量的煤油，之后放入幾粒適當大小的金屬鈉，漏斗加滿水，裝置封嚴后觀察現象。

通過這個微型探究式實驗可以觀察鈉不斷在煤油層下落，接觸到水面時快速發生反應，金屬鈉迅速熔成小球，并且在溶液中快速游動。試管中不斷產生氣泡，試管中的溶液顏色由無色透明變成紅色。該反應過程中，鈉的體積不斷變小，試管中的溶液液面也慢慢下降，同時長頸漏斗的水液面緩慢上升。反應一段時間后，將彈簧夾打開，并在金屬管口處對噴出的氣體進行點燃，燃燒的火焰成淡藍色。在該實驗探究中，可以對金屬鈉的密度范圍、金屬鈉與水反應產生的氣體成分、反應后生成的產物是什么以及檢驗生成氣體的方法等進行詳細的探究。通過微型探究式實驗的優化探究，能夠得出金屬鈉的密度在水和煤油的密度之間，從反應的方程式：2Na+2H2O=2NaOH+H2↑可以得出反應的產物有氫氧化鈉溶液和氫氣。整合優化后的微型探究式實驗有利于培養學生的探索能力，讓學生在探究實驗中不斷地提高化學水平。

三、拓展微型探究式實驗的空間

在高中化學教學中，微型探究式實驗是非常重要的，對其進行研究能夠調動學生的學習積極性，幫助學生對新知識的獲取。為了應用好微型探究式實驗，就需要對探究的空間進行不斷拓展。探究實驗不僅對學生的化學知識進行鞏固，還能夠鍛煉學生的實驗操作能力，因此微型探究式實驗的拓展是必須進行的一項任務。學生的實驗根據學生的能力可以給他們進行適當的延伸，教師對實驗進行篩選，讓學生自己動手進行。教師需要在一旁對學生進行指導，在學生遇到探究困難的時候及時地給予學生一定的幫助，引導學生去順利完成實驗。微型探究式實驗是學生體驗學習的一種重要方法，學生在探究實驗的過程中能不斷提高自身的能力。在高中化學教學中應用微型探究式實驗是化學教學中至關重要的一個環節，必須拓展微型探究式實驗的空間。

總之，微型探究式實驗在高中化學教學中的應用是一種非常重要的方法，必須對實驗的探究內容和目標進行確定，不斷對其進行研究。應用好微型探究式實驗可以讓教學更順利地進行，提高教學的質量，也能讓學生在探究過程中體會到實驗的樂趣。因此，必須加強對微型探究式實驗的應用研究。

參考文獻：

[1]邱世和.淺談探究型化學實驗教學[J].中學化學教學參考，2012，2（9）.

[2]楊衛琴.關于高中化學微型實驗的探究[J].考試周刊，2013，4（16）.

編輯 薄躍華