護(hù)理工作與健康教育工作相關(guān)性探討

周碧波

【摘要】臨床護(hù)理過程中，健康教育尤為重要，可提高患者疾病知識和防范意識，加快疾病康復(fù)進(jìn)度，提高治療依從性。臨床護(hù)理期間做好健康教育工作可改善醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)觀念，間接提高服務(wù)水平。對此，本文將從健康教育角度出發(fā)，探討護(hù)理工作和健康教育工作之間的關(guān)系，旨在提高護(hù)理人員工作積極性。

【關(guān)鍵詞】護(hù)理工作；健康教育；相關(guān)性探討

【中圖分類號】R722.12 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B【文章編號】1004-4949（2015）03-0333-02

近年來，伴隨著生活質(zhì)量的提高，人們對自身臨床護(hù)理質(zhì)量提出了更高的要求。為探討護(hù)理工作與健康教育工作之間的關(guān)系，本文將從以下幾點簡要闡述。

1健康教育

1.1健康教育內(nèi)容 健康教育是民之本、國之策，是人類社會不可或缺的財富。健康教育的最終目的是通過各種真實體驗，提高人類健康水平。現(xiàn)如今，隨著醫(yī)療技術(shù)的改進(jìn)和完善，健康教育在護(hù)理工作中作用越來越突出，健康教育人群也從單純患者擴(kuò)充為健康人類，該教育內(nèi)容包括：（1）患者病情。護(hù)理人員需根據(jù)患者不同疾病，向其耐心講解疾病病發(fā)原因、臨床癥狀、藥物治療等，讓患者充分了解自身疾病[1]；向患者講解疾病治療過程中不同階段病情變化，適時給予康復(fù)指導(dǎo)，幫助患者樹立戰(zhàn)勝病魔信心，從而提高治療依從性，加快康復(fù)進(jìn)度；（2）心理教育。患者疾病發(fā)作后，自身心理會發(fā)生諸多變化，如恐懼、緊張等，難以接受身體變化，甚至出現(xiàn)悲觀厭世等不良心理。護(hù)理人員需給予患者真實心理，制定個性化心理護(hù)理及治療方案，指導(dǎo)患者保持積極、樂觀的心態(tài)，消除不良心理，為后續(xù)治療奠定基礎(chǔ)[2]；（3）患者家屬教育。一般來說，患者患病后，家屬需擔(dān)任照顧日常生活責(zé)任，護(hù)理人員需給予其針對性健康教育，讓患者家屬對疾病有著一定的認(rèn)知，并指導(dǎo)患者家屬做好相應(yīng)健康工作，如：對于高血壓患者來說，飲食期間需嚴(yán)格控制鈉、鹽攝入量；對于長時間臥床休養(yǎng)患者來說，需定時翻身，以免出現(xiàn)褥瘡等并發(fā)癥。

1.2健康教育步驟 （1）詳細(xì)詢問患者年齡、生活習(xí)慣等相應(yīng)內(nèi)容，并整理成冊；（2）根據(jù)患者臨床資料進(jìn)行針對性評估；（3）制定健康教育方案，從患者臨床治療時間考慮健康教育落實時間；（4）健康教育實施階段；（5）健康教育結(jié)束后對其結(jié)果進(jìn)行評估。

1.3健康教育形式 一般來說，健康教育分為多種形式，如一對一的健康教育、階段性健康教育、小組式健康教育，具體包括：

1.3.1一對一的健康教育 科室根據(jù)患者實際情況分配責(zé)任護(hù)理人員，由該護(hù)理人員對患者進(jìn)行針對性健康教育。此健康教育前期，護(hù)理人員需充分了解患者真實情況，如：生理、心理、經(jīng)濟(jì)狀況等各方面，評估患者對健康知識了解程度，根據(jù)相應(yīng)指標(biāo)制定個性化教育方案，并實行一對一的健康教育，以便加深健康知識記憶力。

1.3.2階段性健康教育 該階段性健康教育分為三個階段，即：入院階段、住院階段、出院階段，內(nèi)容：（1）入院階段健康教育。責(zé)任護(hù)理人員在患者入院當(dāng)天，就應(yīng)該帶領(lǐng)患者及其家屬熟悉醫(yī)院環(huán)境、負(fù)責(zé)醫(yī)師、醫(yī)院管理制度等，讓患者從心理上接受該醫(yī)院，消除不良心理；（2）住院階段健康教育。①疾病知識講解。護(hù)理人員需用通俗易懂的話語向患者介紹疾病相關(guān)知識，讓患者了解自身疾病；②耐心向患者講解各項檢查目的、注意事項等，確保臨床檢查的順利進(jìn)行；③針對患者服用藥物進(jìn)行講解，告知患者堅持服藥重要性，介紹藥物服用劑量、不良反應(yīng)等，并叮囑患者服藥期間不可隨意更換藥物[3]；（3）出院階段健康教育。患者出院前2-3天，護(hù)理人員需再次健康教育，包括：飲食、用藥等，進(jìn)而加快患者康復(fù)進(jìn)度。

1.3.3小組式健康教育 將同一種疾病患者集中起來，針對所有患者掌握疾病知識、亟需解決問題進(jìn)行針對性指導(dǎo)，讓患者共同討論，耐心解答患者提出問題，直到滿意為止。

1.4健康教育方法

1.4.1語言教育 語言教育是最直接、有效的教育方法，可根據(jù)患者實際情況及患者存在不同問題執(zhí)行該教育工作。該健康教育方法不受文化程度的影響，更加適合于文化水平低的患者。

1.4.2書面教育 臨床護(hù)理人員可通過患者疾病特征制定疾病知識宣傳欄、板報等，還可借助繪畫的方式讓患者了解疾病相關(guān)內(nèi)容。如條件允許，可將疾病知識裝訂成冊，發(fā)放到每位患者手中，讓患者閱讀，加深疾病知識記憶力。

1.4.3示范教育 該教育方法主要針對患者不了解、無法掌握知識或糾正患者錯誤認(rèn)知。護(hù)理人員可借助專業(yè)模特，演示臨床手術(shù)體位護(hù)理、皮膚護(hù)理等正確方式，并重點教育。如：對于呼吸科患者來說，護(hù)理人員可向患者示范正確咳嗽、腹式呼吸方法：對于新生兒科來說，護(hù)理人員可向產(chǎn)婦講解正確喂養(yǎng)方式，以便避免喂養(yǎng)不當(dāng)導(dǎo)致新生兒呼吸不暢現(xiàn)象的發(fā)生；另外，還可借助現(xiàn)如今廣泛應(yīng)用的多媒體技術(shù)進(jìn)行健康教育，可根據(jù)實際情況制作PPT，或隨時插播疾病視頻，讓患者在滿足聽覺感官的同時，刺激患者視覺，讓患者從根本上了解疾病對自身的危害，從而更好地進(jìn)行防范。

2健康教育對護(hù)理人員需求

2.1熱愛自身工作 護(hù)理人員要對自身工作負(fù)責(zé)，不斷在工作中提高自身專業(yè)水平；護(hù)理人員需充分掌握醫(yī)學(xué)相關(guān)知識，只有這樣才能確保健康教育的可行性。可學(xué)習(xí)借鑒英美等發(fā)達(dá)國家，讓護(hù)理人員走進(jìn)患者家庭，為患者提供各種服務(wù)，從而獲得更多社會認(rèn)識的認(rèn)可。

2.2溝通技巧良好 溝通技巧為肢體溝通和語言溝通，護(hù)理人員在接待患者時，需面帶微笑，用自身溫和的語言和患者交流。由于患者家庭狀況、經(jīng)濟(jì)條件、文化水平等大不相同，因此，溝通期間也需選擇合適的溝通技巧，借助通俗易懂的語言向患者介紹疾病，過程中避免引起患者恐懼，以便達(dá)到最佳的教育效果[4]。

2.3法律責(zé)任 臨床護(hù)理期間，護(hù)理人員需充分了解健康教育潛在責(zé)任，明確自身法律職責(zé)，維護(hù)合法權(quán)益。患者對自身疾病有一定的知情權(quán)，護(hù)理人員需確保維護(hù)患者合法權(quán)益，以免卷入法律糾紛。護(hù)理人員之間可相應(yīng)借鑒工作經(jīng)驗，將健康教育內(nèi)容整理、歸納，明確健康教育重要性，此過程需格外注意，臨床護(hù)理期間護(hù)理人員不可代替患者及其家屬簽字，避免產(chǎn)生不必要的麻煩。

3小結(jié)

臨床治療過程中，需將健康教育運用于整個過程，并充分利用自身醫(yī)院患者實施個性化健康教育工作。護(hù)理人員工作和健康教育之間密切相關(guān)，做好健康教育工作，可直接改變護(hù)理工作地位和自身社會地位，提高經(jīng)濟(jì)水平。另外，健康教育并不只是單純的局限于臨床治療，還可將其擴(kuò)展到社區(qū)醫(yī)療服務(wù)中心，將健康教育運用于千家萬戶，從而提高整個社會的健康教育工作質(zhì)量，在確保患者充分了解自身疾病相關(guān)內(nèi)容的同時，加快康復(fù)進(jìn)度，進(jìn)而減少疾病病發(fā)率。

參考文獻(xiàn)

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[4]劉華，車立蓉，白虹.護(hù)理人員開展健康教育情況的調(diào)查分析[J].西藏醫(yī)藥雜志，2013，12（03）：62-64.