專病護士的護理模式在健康教育中的應用

劉小白

【摘要】目的：探討專病護士護理模式在患者健康教育中的應用效果。方法：選擇2013年12月-2014年12月在我科進行治療的80例患有不同類型疾病的患者作為研究對象，將其隨機分為對照組和觀察組，每組40例，其中對照組患者接受常規護理，觀察組患者接受專病護士護理模式。比較兩組患者進行健康教育的效果以及對護理工作的滿意度。結果：觀察組患者對護理工作的滿意度和對疾病健康教育相關知識的認知度顯著高于對照組患者（P<0.05）。結論：專病護士護理模式對于疾病和并發癥的治療和控制具有積極地效果。

【關鍵詞】健康教育；專病護士；護理模式

【中圖分類號】R47 【文獻標識碼】B【文章編號】1004-4949（2015）03-0372-02

患者在健康方面的需求隨著醫學水平不斷提高而增多，我科從建立“專病護士護理模式”以來，已經有相當多的住院患者接受了該護理模式并進行了健康教育，取得了良好的效果，現將具體結果報道如下。

1資料與方法

1.1一般資料

選擇2013年12月-2014年12月在我科進行治療的80例患有不同類型疾病的患者作為研究對象，將其隨機分為對照組和觀察組，每組40例，兩組患者在年齡、性別、疾病類型、病程等方面等差異無統計學意義（P>0.05）。

1.2方法

對照組患者根據所患疾病類型接受常規護理。對照組患者接受“專病護士護理模式”。具體為：（1）選擇在我科工作3年以上的護理人員作為專病護士，一名護士負責一種疾病護理，首先對于所負責的疾病通過查閱資料和專科醫生演示和講課的方法進行專業系統的學習。（2）專病護士通過專科醫生的考核認可后向患者講課，每周1次，每次40min，相同疾病類型患者集中在一個病房中，專病護士通過模型、掛圖等道具向患者生動且形象的講解，注意語言要通俗易懂，講課過程中鼓勵患者進行提問，針對患者的問題進行討論和解答。（3）指配專病護士的領導小組對于其工作情況進行定期的研究討論，鼓勵專病護士通過不同類型的健康咨詢活動進一步擴大健康教育工作的輻射范圍，滿足更多患者的健康需求。

1.3評價指標

使用問卷調查的方法對調查病人對護理模式的滿意度以及對疾病的掌握程度。調查問卷為不同類型就疾病健康教育知識問卷調查表和患者滿意度問卷調查表。

1.4統計學分析

使用SPSS18.0軟件對記錄所得的數據進行統計學分析，計量資料使用 表示，組間比較進行t檢驗；計數資料組間比較進行 檢驗，P<0.05表示差異具有統計學意義。

2結果

2.1兩組患者健康教育結果情況比較

兩組患者健康教育結果情況比較具體見表1.

表1兩組患者健康教育知識得分情況

組別 例數 飲食保健 藥物應用 體力活動對照組 40 17.3±1.9 18.2±1.7 19.4±1.7觀察組 40 24.0±1.7 22.5±1.8 24.5±1.6P <0.05 <0.05 <0.05根據表1可知，觀察組患者健康知識教育得分顯著高于對照組患者（P<0.05），這表明接受“專病護士護理模式”患者對疾病的掌握情況顯著好于接受常規護理模式患者。

2.2護理滿意度比較

觀察組患者對于護理工作的滿意度為95.0%（38/40），對照組患者對于護理工作的滿意度為72.5%（29/40），觀察組患者對于護理工作的滿意度要顯著高于對照組患者（X2=7.783，P<0.05）。

3討論

護理工作中經常存在護理不到位、護理和實踐結合不緊密以及患者滿意度低等問題，針對這些問題我科開展了“專病護士護理模式”，該護理模式是以現代醫學理論為基礎，然后進行廣泛的研究和探索。

健康教育是指為了促進患者健康而開展的一項有目的、有計劃且有評價的教育活動。很多疾病的教育不僅僅是一種健康教育，還是治療和控制疾病的有效方式和手段。健康教育中使用專病護士的護理模式由于針對某種疾病進行講解和上課，病人易于接受，且更容易掌握，和病人的接觸和交流明顯增多，同時也提高了專病護士的知識體系，將責任的概念得到了強化，通過這種循序漸進的溝通和教育，不僅是患者掌握了疾病的知識，提高了生活質量，護士也樹立了“以病人為中心”的服務理念[1]。

護理人員的繼續教育對于提高護士業務素質具有很重要的意義。因為護理人員的工作任務重且編制緊張，因此進行脫產學習是很困難且不現實的[2]。專病護理能夠幫助她們查閱、學習、歸納自己分管疾病的系統知識，并且積極主動地向權威的專科醫生請教，而且通過不斷的學習和與病人的交流，護士對于疾病的知識已經不是簡單的了解，而是深度的掌握并形成了自己的見解，這對于護士繼續教育具有很重要的促進作用[3]。

本研究結果顯示，觀察組患者對護理工作的滿意度和對疾病健康教育相關知識的認知度顯著高于對照組患者（P<0.05）。這表明專病護士護理模式對于疾病和并發癥的治療和控制具有積極的效果，有助于改善患者的生活質量，提高護士的專業素質，并改善護士和患者之間的關系。

參考文獻

[1] 崔群仙.層級全責一體化護理模式在健康教育中的作用[J]. 中國實用醫藥，2011，6（10）：219-220.

[2] 謝衛.護士分層管理在優質護理示范病區中的實踐[J].護理研究，2012，26（8C）：2277-2279.

[3] 陳婭莉，盛芝仁.徐海燕，等.護士分層管理在優質護理服務病房的應用體會[J].護理與康復，2012，11（3）：270-271.