論職業技術教育的核心理念

許蕤

【摘 要】近年來黨和國家領導人高度重視職業技術教育，職業技術教育進入了一個新的歷史發展時期。面對目前職業技術教育現狀，在不斷完善體制、機制的同時，更要確立職業技術教育的核心理念，這是促進職業技術教育健康發展的基本保障。

【關鍵詞】職業技術教育 ? ? 現狀 ? ? 核心理念

一、職業技術教育現狀

隨著科學技術的進步、社會經濟的發展和職業結構的變化，社會對具有高度技能人才的需求日益凸顯，需求量越來越大。如何滿足這種需求？毋庸置疑，必須大力發展職業技術教育，培養大量合格的技術人才。而要實現這個目標，最重要的是破除瓶頸，為職業技術教育創造優越條件。因此，這不僅是擺在職業技術教育部門面前的一項緊迫任務，也是黨和政府面臨的一個嚴峻課題。

黨和國家領導人高度重視職業技術教育。有了這個前提，我國的職業技術教育不僅可以破除存在的瓶頸，而且可以實現大發展，奠定其在整個國民教育中的重要地位。

二、職業技術教育的核心理念

大力發展職業技術教育，從客觀規律講，除了創造良好的外部環境外，諸如體制機制、教學場所、資金保障等等，更重要的是內在因素，必須確立合理的核心理念，這直接關系到職業教育的方向、動力、效益、生存問題。因此，職業技術教育必須把確立核心理念放在第一位。

那么，職業技術教育的核心理念是什么呢？從我國職業技術教育的發展歷程以及經驗教訓來看，理念應該有很多，包括方向、動力、生存等，而最主要的是下述四大方面：

（一）職業技術教育必須為經濟建設服務

這個理念涉及職業技術教育的方向問題。我國的經濟建設已經進入一個如火如荼、蓬勃發展的歷史新時期。隨著科學技術的日新月異，沒有哪個領域或哪項工作不存在技術含量。這就要求每個勞動者必須掌握一種或多種技術，成為實實在在的“技術人”，只有“技術人”才能干好當今的工作，為經濟建設服務。

（三）職業技術教育必須遵循產教互動模式

這個理念是掌控職業技術教育的教學方法問題。職業技術教育與普通中高等教育雖然都是傳授知識，但在知識結構的定位上有較大區別。中高等教育側重于灌輸基本理論知識，而職業技術教育則側重于傳授專業技術的運用技能。基于這種屬性，二者在傳授知識的方式方法上也就有各自的特點，一個可以以課堂教學為主、以社會實踐為輔，一個必須以社會實踐為主、以課堂教學為輔。毋庸置疑，職業技術教育必須以社會實踐為主。

（四）職業技術教育必須走供需一體新路

這個理念是講求職業技術教育的社會效益問題。目前，我國職業技術教育畢業生就業存在這一種現象：有的畢業生緊俏得不得了，有的畢業生沒人要;有的專業畢業生供大于求，有的專業畢業生供應不足。這種現象在人才就業市場普遍存在。出現這種問題的原因是什么呢？很明顯，是專業設置與社會需求脫節。

那為什么會出現這種脫節呢？原因是多方面的，但最主要的是職業教育機構社會責任感不強，一方面，閉門造車，不知社會需求，隨意設置專業，隨意確定招生數量;另一方面，受利益驅動，把職業教育當“搖錢樹”，見什么專業緊俏，便跟風設置什么專業，并不顧需求，隨意擴大招生規模。這兩種行為的結果，就是畢業生供求脫節，使部分畢業生雖身懷絕技卻難以就業。出現這種狀況，既損害了學生的利益，又影響了整個職教行業的健康發展，付出的社會成本是巨大的。有的畢業生找不到工作，只好放棄所學專業，從事其他沒有技術含量的工作;也有的職業培訓學校畢業生就不了業，或者招不到學生，不得不與別的學校合并，甚至關停撤銷了事。這種浪費何其之大！

因此，規避脫節，提高社會效益，是職業技術教育的戰略要求。要達到這個要求，必須打破“居貨以求”的思維定式，確立“供需一體”的新觀念。首先在“供”字上做文章，保證職業教育的專業設置適應社會需求。要做到這點，必須調整完善職業院校區域布局，科學合理設置專業，健全專業隨產業發展動態調整的機制，重點提升面向現代農業、先進制造業、現代服務業、戰略性新興產業和社會管理、生態文明建設等領域的人才培養能力。其次在“需”字上下功夫，保證職業教育的畢業生就業有去向。要做到這點，必須積極推行訂單培養，實現任務、項目驅動，使培養做到有的放矢。

三、結語

職業技術教育是我國教育事業的重要組成部分，在服務社會和經濟發展中起到了巨大作用。但在新的歷史時期，社會和經濟建設的發展對職業技術教育提出了更高的要求。因此，必須克服困難，破除瓶頸，揚長避短，在完善體制機制的同時，更要確立職業技術教育的核心理念，在辦學方向、教學內容、教學方法、社會效益等方面，努力探索符合時代要求的途徑和模式，使之成為具有中國特色的職業教育體系。

【參考文獻】

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