中職計算機專業課程設置與學生能力培養探究

徐剛

摘要：該文從中等職業學校計算機專業課程設置出發，結合職業中專學生特點，針對學生進行綜合能力培養提出可行性方法，從課程設置改革到完善教師隊伍建設，從教師授課能力培養到學生的就業能力培養進行了闡述，探討了中職計算機專業可持續發展的新思路。

關鍵詞：中職計算機；課程設置；教學改革

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2015）05-0163-02

隨著計算機的廣泛應用，中職計算機專業的發展也在不斷變化和發展，目前中職計算機專業學生仍以就業為主體，對于計算機行業領域，中職畢業生想求得生存，必須在課程建設和學生能力培養有所專長，找到自身發展優勢，才能在未來就業競爭中占有一席之地。所以中職計算機專業課程改革要以“就業為導向”，確立提高學生熟練掌握操作技能并以任務引領為目標的課程改革思想，突出技術專長，養成分工合作拓展能力，以適應現今計算機行業對人才的需求。

1 目前課程設置現狀

中職計算機課程設置總體存在階段性停留和相對滯后的狀態，很多中職學校的計算機專業課程設置單一，內容疏于更新， 學生學習局限于計算機基本理論和軟件的一般性操作， 對計算機領域最新知識更新遲緩、對行業軟件采用一般性應用要求，從而在應聘崗位無法適應用人單位的要求，或短期難以適應崗位工作需求。同時師資專業程度不夠，計算機專業教師對本專業知識不能及時更新，既而形成專業課程目標“一刀切”，忽視計算機專業相關聯課外知識的拓展，對學生技能訓練不能有效指導，這種采用傳統模式教學嚴重扼殺了學生學習的積極性，也阻礙了學生就業競爭能力的形成，對中職學生及時就業產生不利影響。

“以學生為中心，以能力為本位，以行業需求為導向”是現今職業教育的核心思想，專業課程內容要嚴格遵守教學與行業需求相結合、課程設置與行業崗位技術要求相結合，盡一切可能實現教學與實踐零距離對接，從而達到中職學校人才培養與企業崗位需求相吻合的目標。

2 課程改革與行業發展同步進行

在教育環節中，課程設置是極其重要的組成部分，它的發展和改革都將對中職學校教育產生極其深遠的影響。其教育理念、辦學機制、教學模式的發展和變革都將影響中職學校課程設置的變化。所以中職課程改革務必要針對學生特點細化，比如設置硬件維修及網絡技術、動畫制作及多媒體技術、平面設計及廣告設計等細化專業，同時加大實踐教學環節，采用可實施的任務驅動法，強化應用能力的培養，才能使學生做到有一技之長。

現今計算機應用正朝著高性能化、網絡化、大眾化、智能化與人性化、功能綜合化方向發展，改善中職學校計算機專業課程設置相對滯后狀況是專業發展的當務之急，若使專業發展與行業發展同步，應從以下幾個方面入手：1）適當縮減文化課程，提高核心專業課程設置，突出中職人才培養及就業導向特點。2）注重專業崗位能力相關課程設置，崗位定位不準將直接導致課程設置偏差，從而專業特點得不到突出。3）提高相關課程的綜合性，缺乏綜合知識能力將無法滿足就業崗位工作需求。4）專業名稱設置要清晰、規范，采用模糊的專業名稱將導致理解偏差且無法有效實施，最終崗位能力培養將無法實現。因此，專業課程體系的建立必須得到足夠重視，要緊隨行業的發展進行調整和更新，只有這樣，才能從根本上幫助學生在將來的工作崗位中具有主動性和競爭力，從而推動中職學校計算機專業的蓬勃發展。當然，課程設置與改革是一項非常復雜的工作，決策者必需持久準確把握計算機行業發展方向，才能使課程改革與行業發展相同步。

3 教師隊伍建設是實現課程設置和實施的關鍵

從現今中職教學的發展趨勢上看，中職教師必須將自身塑造成“雙師型”人才，要具有理論傳授與實踐拓展雙重能力，教師的實踐能力是影響學生實踐能力發展的重要因素。所以中職教師隊伍建設要以提高教師的技術應用能力和實踐能力為出發點，使他們既具備扎實的基礎理論和較高的教學水平，同時要具有較強的專業實踐能力和豐富的實際工作經驗，只有這樣才能保證課程改革得以實現，為此，我們首先應要求教師具備自我否定和自我超越的良好心態，養成不斷更新知識和努力再學習的工作習慣， 并通過學校與企業合作，全方位參與企業實踐，才能彌補專業實踐經驗不足的劣勢。其次針對本專業特點，積極采用適合本學科的教學手段及方法，探索學生接受知識和技能的途徑，提高學生學習的實效性。因此教師業務水平的再提高成為課程改革的重要前提。

1）完善知識結構：首先，計算機教師必須掌握專業基礎理論知識。如計算機發展史、計算機教育學、信息化教學設計、信息網絡管理等等?；A專業知識是獲取本專業其他知識體系的重要保障。同時專業理論知識也是計算機教師專業知識體系的重要支柱。其次，計算機教師必須掌握專業多學科技術知識。比如，計算機應用基礎、辦公自動化軟件、計算機原理、程序設計語言、計算機組裝與維修、圖形處理、動畫制作、網站設計與開發、多媒體課件開發工具等等。

2）突出專業特長：若想有效地開展計算機教學，教師必須具備多種基本能力。教學設計能力、教學組織管理能力、專業語言表達能力、軟硬件實際操作能力、資源利用及再開發能力、多種媒體課件制作能力、教學實踐指導能力、教學方法的綜合運用能力、教學評價與檢測能力、教學研究與創新能力，教師要通過自身努力，逐步達到這些教學能力，并付諸實施，才能成為優秀的計算機專業教學人才。

3）把握學生特點：中職學生大部分對理論學習缺乏熱情，學習動機、目標、態度不明確，且對自身無法正確評價，做事處世急于求成，期望畢業即就業，找到理想工作，對社會回報期望值偏高。雖然存在諸多教學不利因素，但中職學生智力素質并不差，他們的思維靈活，動手能力較強，對新事物、新觀念接受較快，適應性強。因此，采用傳統的教學方法不能適應當代中職教育的要求。我們必須注重發掘他們的內在潛力，對不同差異的學生實施“因材施教”。

4）符合行業發展：教師在教學中對學生知識技能及思想品質的培養要符合行業需求，現今計算機行業人才至少應具備兩方面的能力： 一是普遍具有較高行業認同度的核心能力， 即基本素養， 如自信、挑戰精神及與人融洽溝通等能力；二是崗位能力，即通過學習掌握的具體崗位技術操作能力，具備獨立工作及團隊合作能力。所以，平時教師實踐課程中就要不斷的培養學生行業適應能力，這樣學生在走向工作崗位后才能得到更好發揮潛能，在行業中得以適應和生存。

4 教學方法改革是課程改革實施的保障

中職計算機專業教學要在傳統教學方法基礎上加以改革，以適應專業課程發展。

1）利用任務驅動，將教學內容轉變任務實踐，為學生提供體驗實踐的情境，使學生對學習內容主動探究和實踐。

2）合理運用分層教學，依據學生能力水平差異及興趣潛力傾向進行分層教學，并制定相應考核標準，做到發展差異、因材施教。

3）充分利用多媒體技術，展示課堂教學，要依據教學目標、教學內容、教學對象、教學條件選擇教學媒體，將教學變成富有創造性的實踐活動。

4）充分利用網絡功能，組織教師參與MOOC制作和開發，使教學手段多樣化，讓學生可以享受課下學習樂趣，同時實現課下自我檢測。

總之，課程設置與改革是一項系統工程，其中的每一個環節都需要決策者深思熟慮。把握行業發展趨勢，適時合理對課程進行改革調整，不斷更新教學方法，才能確保中職計算機專業長期、穩定、蓬勃發展。

參考文獻：

[1] 張峰. 中職計算機課程改革的思考[J]. 中外教育研究， 2008（12）.

[2] 徐國慶. 實踐導向職業教育課程研究[M]. 上海：上海教育出版社， 2005.（2）.

[3] 王曉敏. 企業技能型人才需求分析及思考[J]. 中國職業技術教， 2007.（7）.