如何激發(fā)學(xué)生上好思想品德課的興趣

何婉娟

摘 要：有人曾說過：如果人們吃飯時(shí)沒有食欲，勉強(qiáng)地讓他把食物吞到胃里，其結(jié)果只能引起惡心和嘔吐，至少是消化不良，健康不佳。反之，要是他樂意接受，才能很好地消化掉它，讓他為人體提供能量。對(duì)于學(xué)習(xí)來說也是一樣，學(xué)生如果對(duì)學(xué)習(xí)材料沒有興趣的話，即便是在硬塞給學(xué)生，看似接受但并沒有消化，實(shí)現(xiàn)不了“學(xué)以致用”的效果。可見，興趣對(duì)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)起著非常重要的作用。所以，在素質(zhì)教育下，要借助多樣化的教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在主動(dòng)求知的過程中真正成為思想品德課堂的主人。

關(guān)鍵詞：初中思想品德;興趣;生活情境;自主學(xué)習(xí);辯論活動(dòng)

俗話說：興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也是高效課堂實(shí)現(xiàn)的保障。所以，作為思想品德教師的我們，要認(rèn)真貫徹落實(shí)課改基本理念，借助多樣化的教學(xué)活動(dòng)來重新調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中找到學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而為高效思想品德課堂的順利實(shí)現(xiàn)做好基礎(chǔ)性工作。因此，本文就從以下幾種教學(xué)方法的應(yīng)用入手對(duì)如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行論述，以期能夠?yàn)楦哔|(zhì)量、高效益思想品德課的實(shí)現(xiàn)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

眾所周知，脫離了生活實(shí)際的課堂教學(xué)是枯燥的，是不能有效提高學(xué)生課堂積極參與性的，也是不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)以及知識(shí)應(yīng)用能力提高的。所以，在素質(zhì)教育思想的影響下，作為思想品德教師的我們，要有意識(shí)地將學(xué)生熟悉的生活情境引入課堂中，引導(dǎo)學(xué)生感受生活與思想品德課之間的緊密聯(lián)系，進(jìn)而端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生在熟悉的情境中找到學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也為高效課堂的順利實(shí)現(xiàn)做好基礎(chǔ)工作。

例如，在教學(xué)《維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益》時(shí)，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為了提高課堂效率，更為了能夠?qū)⑸钆c思想品德知識(shí)有機(jī)地結(jié)合在一起，提高學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，在本節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我首先引導(dǎo)學(xué)生思考了教材中的兩個(gè)與生活有著密切聯(lián)系的情境：“王先生從家具店購買了一套真皮沙發(fā)，一個(gè)月后，發(fā)現(xiàn)數(shù)十條蛀蟲咬穿了沙發(fā)的真皮，王先生拆開沙發(fā)，發(fā)現(xiàn)木架已有多個(gè)蟲孔，于是王先生找到家具店要求索賠，然而家具店負(fù)責(zé)人堅(jiān)持說沙發(fā)售出已久，拒絕賠償。”引導(dǎo)學(xué)生自主思考，并給王先生出主意，看看事情該如何處理。在學(xué)生給出自己的觀點(diǎn)和看法之后，順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生積極地參與到本節(jié)課的學(xué)習(xí)之中。可見，這樣的教學(xué)不僅能夠提高導(dǎo)入質(zhì)量，確保高效課堂順利實(shí)現(xiàn)，而且生活常見問題的思考也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在自主探究、獨(dú)立解決問題中感受到生活與思想品德課程之間的關(guān)系，進(jìn)而逐步提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。

二、實(shí)施自主學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣

自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)求知是學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣的重要方面，也是鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效方法。所以，在素質(zhì)教育下，我們要改變以往灌輸式的教學(xué)模式，有意識(shí)地給學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生在高效課堂中養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

例如，在教學(xué)《尊重和維護(hù)隱私權(quán)》時(shí)，為了將課堂歸還給學(xué)生，也為了鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在本節(jié)課的授課時(shí)，我選擇了自主學(xué)習(xí)模式，首先，引導(dǎo)學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，即：懂得如何尊重和維護(hù)隱私權(quán);樹立隱私意識(shí)，尊重和維護(hù)隱私。之后，引導(dǎo)學(xué)生帶著目標(biāo)結(jié)合教材進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并在小組內(nèi)討論教材中的案例，引導(dǎo)學(xué)生給教材中的“小紅”講清道理，同時(shí)，也討論“隱私是不是就是丑事”，以幫助學(xué)生正確的理解隱私的內(nèi)涵。最后，我在針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有針對(duì)性的點(diǎn)撥，以確保自主學(xué)習(xí)課堂的順利實(shí)現(xiàn)，同時(shí)，也讓學(xué)生體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)帶來的樂趣，進(jìn)而為學(xué)生健全的發(fā)展做好保障工作。

三、借助辯論活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)興趣

辯論活動(dòng)的開展一來能夠打破傳統(tǒng)課堂單一灌輸?shù)某翋灒o課堂注入生機(jī)，二來能夠讓學(xué)生在激烈的辯論中明確一些觀點(diǎn)，以幫助學(xué)生形成正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。因此，在實(shí)際的教學(xué)過程中，我們要深入挖掘教材內(nèi)容，選擇有效的辯論主題，以確保學(xué)生在討論和交流中形成正確觀念，同時(shí)，也能確保思想品德課程的價(jià)值得以最大化實(shí)現(xiàn)。

例如，在教學(xué)《做誠信的人》時(shí)，為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到誠信的重要性，也為了讓學(xué)生能夠自覺履行誠信守則，在本節(jié)課的授課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生以“善意的謊言是違背誠信的”“善意的謊言是不違背誠信的”兩個(gè)觀點(diǎn)進(jìn)行辯論，目的是為了讓學(xué)生在激烈的辯駁中清楚地認(rèn)識(shí)到誠信的內(nèi)涵，進(jìn)而能夠用誠信來指導(dǎo)自己日常的行為習(xí)慣，同時(shí)，也發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化精神，進(jìn)而為學(xué)生的健康成長打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)，也促使學(xué)生在這種辯論活動(dòng)中找到學(xué)習(xí)思想品德的樂趣。

當(dāng)然，除了上述的幾種教學(xué)活動(dòng)之外，我們還可以借助多媒體的輔助功能進(jìn)行直觀教學(xué)，目的就是要將抽象、枯燥的思想品德知識(shí)形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，以保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還可以借助問題探究活動(dòng)來引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立解決問題中找到學(xué)習(xí)的樂趣等等。總之，在素質(zhì)教育下，作為新時(shí)期思想品德教師的我們，要認(rèn)真貫徹落實(shí)課改下的“以生為本”的教學(xué)理念，要充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體性，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中找到學(xué)習(xí)思想品德的樂趣。

參考文獻(xiàn)：

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·編輯 韓 曉