初中物理的開放式教學初探

劉賢明

摘 要：初中物理開放式教學是新課程改革之后新提出的一個教學方式。開放式的教學有利于營造一個寬松良好的教學環境，能夠培養學生獨立思考問題的能力，提高物理教學效率。結合教學經驗對如何開展初中物理開放式的教學做了深入的探討研究。

關鍵詞：初中;物理教學;開放式教學

一、轉變教學理念，精心設計課堂內容

初中物理教學沒有固定的教學法則，教師在教學過程中要隨著時代和教育的要求不斷轉變教學理念，并對課堂教學內容進行精心設計，從而促進開方式物理教學的開展。

初中物理教學不應該僅僅局限于以教材為中心。教師應該擴大初中物理教學范圍，將物理知識擴展到現實生活中，緊密地與現實生活中的物理現象聯系起來，用所學的物理知識解釋現實生活中的現象。對于物理課堂教學內容的安排，教師要根據課堂教學內容合理分配時間，既要讓教師在一節課的時間內完成教學任務，而且也要讓學生在這么短暫的時間內有自己獨立學習思考的時間。

二、引導學生積極思考，主動解決問題

初中開放式的物理教學能否取得成功在很大方面取決于教師對學生的引導，引導他們對問題進行積極主動地思考，并驅使他們主動找到解決問題的答案。

在初中物理教學中，教學方法并不是唯一的，而是有多種途徑和方式。例如，在學習到電路的時候，教師應給學生傳授一些生活中常用的知識，如火線、零線，教師對學生提出疑問：如果將火線、零線接錯了會怎么樣？學生對教師提出的問題進行積極的探討思考，并和學生展開討論，他們會猜想各種答案，通過各種方式尋求答案。為了讓學生更好地解決問題，教師還可以讓學生去實驗室親自進行模擬實驗，通過實驗訓練，學生會尋找到正確的答案。

三、客觀評價，善于總結

開放式的物理教學要對學生做出客觀評價，做到公平公正，并且要讓學生善于總結自己的所學經驗和心得。

對學生客觀的評價有利于讓學生在開放式的教學中對自己有一個準確的認識，清晰地認知到自己在學習中有哪些欠缺，及時促使學生對自己的錯誤和不足進行改正。而讓學生總結是為了讓學生更好地歸納、剖析知識脈絡，梳理清楚知識概括，從而更好地學習好物理。

初中開放式的物理教學不僅是對學生基礎知識的要求，更是對學生知識自主探知、積極思考和創新思維的培養。初中物理開放式教學將不斷促進學生的學習和發展，并促進初中物理教學的有效開展。

參考文獻：

陶繼福.淺談物理實驗開放式教學模式[J].中學物理，2002（01）.

·編輯 韓 曉