高中數(shù)學(xué)有效課堂的影響因素及應(yīng)對措施

姚文麗

= 摘 要：高中數(shù)學(xué)相較于小學(xué)和初中而言，難度明顯增大，同時重要性也隨之增強，建立高效課堂，對于提高高中生的數(shù)學(xué)成績尤為重要。因此，教師需要積極探索，找尋高中數(shù)學(xué)有效課堂的影響因素，并且采取應(yīng)對措施，力求打造最佳教學(xué)課堂，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);有效課堂;影響因素

在實際教學(xué)中，老師必然會遇到很多問題，要想構(gòu)建一個高效課堂，就需要經(jīng)歷一個慢慢探索的過程，對其影響因素進(jìn)行分析，采取適宜的應(yīng)對措施。高中數(shù)學(xué)不同于其他學(xué)科，無論是難度方面，還是重要性方面都不容忽視。在高考的壓力之下，學(xué)生都想要學(xué)好這門課，而老師能做的就是盡力幫助他們，為學(xué)生創(chuàng)造一個最適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境。所謂有效教學(xué)，就是指發(fā)揮課堂的最大效益，通過各種教學(xué)模式，讓學(xué)生的受益程度達(dá)到最大化，學(xué)到更多的知識。這樣的高中數(shù)學(xué)課堂，有助于發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，提高他們的數(shù)學(xué)能力。接下來就主要從兩個方面對高中數(shù)學(xué)有效課堂的影響因素及應(yīng)對措施進(jìn)行分析。

一、初高中知識的銜接

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個慢慢積累的過程，這也就是說，高中課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容其實離不開以前所學(xué)的知識。學(xué)習(xí)最怕的就是學(xué)了新的，忘了舊的，這樣很不利于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。初高中知識的銜接就屬于打造高中數(shù)學(xué)有效課堂的影響因素之一。簡單來說，初中學(xué)到的一些知識，可能老師并沒有重點講，但是在高中的時候卻屬于重要內(nèi)容，學(xué)生在之前已經(jīng)有所接觸，盡管不深，但是有些印象。這時候，老師就應(yīng)該要利用他們的這些印象。例如，人教A版高中數(shù)學(xué)教材中會學(xué)到“等差數(shù)列的前n項和”，學(xué)生初學(xué)時可能會覺得好難，好抽象，但是在以前卻已經(jīng)見過。初中時老師講過“高斯定律”，就是那個很熟悉的“1加到100的和是多少？”我們學(xué)到的是首尾相加法，得到5050，而現(xiàn)在在求等差數(shù)列的前n項和時，其實也是用這種類似方法，用第一個數(shù)與最后一個數(shù)相加。雖然不是相同的知識，卻是相同的思考方式。在上課時，老師應(yīng)該鼓勵學(xué)生從高斯的算法中得到啟發(fā)，借助于以前學(xué)到的知識，幫助現(xiàn)在的學(xué)習(xí)，而不是將以前的東西都忘了。這樣，銜接好初高中知識，有利于打造高中數(shù)學(xué)有效課堂。

二、課堂活動的開展

課堂時間雖然只有四十分鐘，但是卻能發(fā)揮很大的作用，我們需要把握好這些時間。大家都知道教學(xué)內(nèi)容特別重要，而這并不只是老師講課內(nèi)容，還包括學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。要想讓高中生喜愛數(shù)學(xué)課，將注意力都集中在課堂上，老師就必須想方設(shè)法讓課堂變得有意思，對學(xué)生有吸引力。換言之，就是要多開展課堂活動，改變傳統(tǒng)課堂的枯燥無味，讓其變得豐富多彩。例如，人教A版高中數(shù)學(xué)教材中有一單元是“空間幾何體”，幾何學(xué)在數(shù)學(xué)學(xué)科中屬于比較難的一項，要想學(xué)好需要極強的空間想象力，在上課時僅憑老師的單純講解肯定是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，很多學(xué)生都無法很好地理解。這時候，換一種方式，多給學(xué)生動手、發(fā)言的機會，可以拿一些幾何模型讓學(xué)生摸索，求它的體積、表面積等，以實在的物體為載體進(jìn)行學(xué)習(xí)，或者多進(jìn)行課堂提問，給予學(xué)生更多的發(fā)言機會，或開展小組學(xué)習(xí)，針對某一問題進(jìn)行討論等。總之，就是多開展課堂活動，讓每個學(xué)生都能參與到其中。

總之，打造高中數(shù)學(xué)有效課堂，必然離不開對其影響因素的分析，只有知道了是哪些因素，再具體問題具體對待，才能打造一個最佳課堂。仔細(xì)探究，其實主要無外乎兩個方面，一是初高中知識的銜接，老師需要教導(dǎo)學(xué)生將以前學(xué)習(xí)的知識與現(xiàn)在的內(nèi)容聯(lián)系到一起;二是課堂活動的開展，老師可以多進(jìn)行一些課堂活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。那么，建立高中數(shù)學(xué)有效課堂就不再是難題。

參考文獻(xiàn)：

張昌盛.高中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)影響因素及對策研究[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2011（11）.

·編輯 魯翠紅