基于多媒體教學手段的小學字源識字法探究

孫劍　孫宗義

摘 要 從小學生識字現狀出發，對字源識字法的內涵進行分析，并就基于多媒體手段的字源識字法教學進行探討，希望可以幫助廣大語文教師克服識字教學這一重點、難點，提高學生識字效率。

關鍵詞 多媒體；小學語文；字源識字法

中圖分類號：G623.22 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）19-0084-02

1 引言

字源識字法是一種古老的識字方法。在古代人們就利用漢字的構造和意義來認識漢字。今天所說的字源識字法便是基于古代的字源識字法而創新研究的，是借助于多媒體信息技術進行的更為準確、更為便捷的識字教學法。它不僅解決了漢字學習難度大的問題，也大大激發了學生學習漢字的興趣，調動了學生學習的積極性，使學生在愉悅的氣氛中更深入地了解漢字，挖掘漢字文化的豐富營養。

2 小學生識字現狀

在幼兒園階段，家長和教師經常會利用識字卡片或者機械記憶來教孩子一些漢字，而到了小學，這種機械的教學方法依然占據小學語文課堂，成為學生識字的主要途徑。因此可以發現，小學生的識字量很難提升，僅僅局限于課堂上教師所講授的那些漢字，而且識字的效率較低。他們識記漢字是靠機械重復，一遍遍抄寫，雖然時間一長的確記住了所抄寫的漢字，但是漢字在他們心中只是一個符號，難以將漢字的音、形、義聯系起來，因此越來越厭倦漢字識記，討厭聽寫漢字[1]。

3 字源識字法的內涵

在東漢文字學家許慎的《說文解字》、清代王筠專為蒙童編寫的字源識字課本《文字蒙求》中，可以看到字源識字法的理論依據。……