強化軍事理論課育人功能 實現立德樹人使命

付強

摘 要：軍事理論課教學是大學生思想政治教育的重要內容，其核心是愛國主義教育，同時也是思想政治教育的一個重要組成部分。我們要從國防建設的需要、教書育人的角度和民族復興高度，來看待強化軍事理論課的凝聚、導向、激勵、審美功能。要通過建設高素質高水平教師隊伍、豐富和優化教育教學內容、創新教育形式等措施，進一步強化軍事理論課教學的育人功能，實現立德樹人使命。

關鍵詞：軍事理論課; 育人功能; 立德樹人

DOI：10.15938/j.cnki.iper.2015.03.032

中圖分類號： G642 ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? 文章編號：1672-9749（2015）03-0127-03

“立德樹人”是黨的十八大對高校黨建工作提出的基本要求。習近平同志在光明日報發表文章也指出：“要建設學生真心喜愛、終身受益的高校思想政治理論課。實施高校思想政治理論課建設體系創新計劃，全面深化課程建設綜合改革，編好教材，建好隊伍，抓好教學，切實辦好思想政治理論課。”[1]

軍事理論課是普通高校的通識必修課，其核心內容是愛國主義教育，其重點內容具備強大的育人功能。具體表現在可以培養學生愛國主義集體主義精神，樹立國防觀念和國際安全意識，弘揚優秀傳統文化，堅定中國特色社會主義道路，增強民族自豪感和實現中華民族偉大復興中國夢的使命感。普通高校在通識課教學安排上將軍事理論課納入到必修課范疇，正是要讓它發揮育人功能，同時也體現了黨和國家對大學生愛國主義、集體主義、革命英雄主義教育的高度重視。但現實情況是怎樣的呢？筆者近幾年通過調研發現，一些軍事課教師對利用軍事理論課這個教學平臺開展立德樹人的思想政治教育還存在一些認識誤區。一是認為軍事理論教學就是要傳授知識，思想政治教育與己無關;二是認為在教學中進行思想政治教育會淡化軍事主題，影響軍事課效果，是畫蛇添足;三是認為軍事理論教學內容多、課時少，再進行思想政治教育是“種了別人的地，荒了自己的田”，出力不討好;四是擔心融入過多的思想政治教育內容會令大學生反感，對穿插思想政治教育內容、開展思想政治教育心存顧慮;五是個別軍事課教師因教學能力尤其是進行思想政治教育功力欠缺，不能將二者有機整合，教育生硬，言不載道，影響教育效果。針對上述一些軍事課教師存在的思想認識，我們必須要引起高度重視。

一、強化軍事理論課教學立德樹人思想政治教育功能的必要性

1.從國防建設的需要，實現立德樹人使命

從目前國際形勢看，國外敵對勢力把我國青年學生作為重點，對他們進行價值觀輸出以及文化滲透。當代大學生生長在一個和平的年代里，長期的和平造成他們國防意識淡薄，對國防教育的重要性認識不足。一些大學生更是缺乏起碼的國防意識和國家安全常識。因此在軍事理論教學中強化其育人功能，既是完成軍事理論教學的任務之需，更是對人才培養目標的根本要求。

2.從教書育人的角度，實現立德樹人使命

目前大學生思想政治狀況主流是積極、健康、向上的。然而，面對西方文化思想和價值觀的沖擊，使得一些大學生不同程度地存在政治信仰迷失、理想信念模糊、價值取向扭曲、社會責任缺乏、心理素質欠佳、艱苦奮斗意識淡薄等問題。教書和育人是教師在教學中必須遵守的教學原則。教師在教學過程中其本人帶有的政治觀念、價值觀念和道德觀念對學生人生觀、價值觀的形成，有著重要的引導和影響作用。軍事理論教學因課程性質及內容的特殊要求，更應在傳授知識的同時，積極傳遞正能量，激發學生的愛國熱情。軍事理論教學要做到：用科學的理論武裝學生、用正確的輿論引導學生、用革命傳統塑造學生、用國防成就激勵學生。[2]因此，必須站在為中國特色社會主義事業培養高素質人才的戰略高度，強化軍事理論課育人功能，實現教書與育人的統一。

3.從民族復興的高度，實現立德樹人使命

十八大提出實現中華民族偉大復興的中國夢，就是要再創民族輝煌，而軍事理論課教學中關于中國國防歷史的內容，正是系統地介紹了中國國防歷史上的興衰，秦、漢、唐及清前期國防強大，清末的衰退，以及鴉片戰爭以后至新中國成立之前的中國國防屈辱的血淚史。中國共產黨領導中國人民進過長期艱苦斗爭，建立了社會主義新中國，特別是改革開放以來，經濟社會迅速發展，國防不斷強大，黨的十八大又提出了“兩個一百年”的奮斗目標。中國夢激勵著中華兒女努力奮斗。軍事課教學通過國防史的講解，能夠使青年學生能夠認識中國夢、理解中國夢，增強民族自豪感和使命感，自覺勤奮學習，把自我人生價值的實現與祖國和人民的需要統一起來。

二、強化軍事理論教學思想政治教育功能的可行性

1.軍事理論教學具有思想政治教育所追求的凝聚功能

凝聚功能是指通過思想政治教育使群體成員在認識上趨向一致，情感產生共鳴，形成內在凝聚力的功能。增強凝聚力，最重要的是靠共同的信念。鄧小平指出：“我認為，最重要的是人的團結，要團結就要有共同的理想和堅定的信念。我們過去幾十年艱苦奮斗，就是靠堅定的信念把人民團結起來，為人民自己的利益而奮斗，沒有這樣的信念，就沒有凝聚力。沒有這樣的信念，就沒有一切。”[3]

大學生國防觀念的培養是軍事理論教學的根本目的之一，它直接來源于對祖國的深深熱愛，對國家利益的關心重視。這種情感是當代大學生思想上最樸素、最真摯又最一致的共鳴點，只要加以適當的教育引導，就能凝聚起他們思想上的共識，匯聚青春智慧、凝聚青春力量。

2.軍事理論教學具有思想政治教育所追求的導向功能

所謂導向功能，就是運用啟發、教育、誘導、批評等方式，把人們的思想和行為引導到符合社會發展要求的正確方向上來。當前，我國社會轉型期，一些大學生在思想上產生種種迷茫、彷徨乃至認識上的偏差。因此，加強對大學生的引導，保證其健康成長就顯得尤為重要。

軍事理論教學中的許多教學內容，對學生都有明確的思想政治導向功能。如中國革命勝利和國防軍隊現代化建設取得的偉大成績，成為馬克思基本理論和中國革命實踐相結合的最好注解，因此更容易為學生所接受，進而對這些軍事思想的理論基礎--馬克思主義基本理論產生認同，具有明確的理論導向功能。再如通過介紹世界新軍事變革的飛速發展，客觀分析我軍與發達國家軍隊之間的差距，可以增強學生的責任感、使命感，激發他們學習科學知識的熱情。

3.軍事理論教學具有思想政治教育所追求的激勵功能

激勵就是通過某種內部或外部刺激，促使人們奮發向上，努力去實現目標。人的行為是受思想支配的，每個人的進步都離不開思想的啟蒙、思想的升華。良好的思想政治教育工作，能夠極大地激發人的積極性，為人的發展提供強大的動力與保證。

在教學中，近代中國仁人志士不屈抗爭、抵御外侮的故事，新中國成立后幾次自衛戰爭的勝利以及我國周邊安全環境面臨的現實挑戰等教育內容，都會滌蕩學生的心靈，激勵他們奮發進取。

4.軍事理論教學具有思想政治教育所追求的審美功能

盧梭曾說：“有了審美能力，一個人的心靈就能在不知不覺中接受各種美的觀念，并最后接受同美的觀念相聯系的道德觀念。”[4]

在軍事理論教學中，大量鮮活生動的歷史事實和現實事例，使革命軍人的陽剛之美、舍己為人的行為之美、無私奉獻的心靈之美、忠誠報國的靈魂之美能夠不斷地撞擊青年學生的心靈，使其受到感染和熏陶，進而引導他們明辨是非、分清美丑，矯正大學生的審美趣味，摒棄低級、庸俗的審美觀，促進審美素質的健康發展，讓其能在今后的人生中去發現美、追求美、創造美。

三、強化軍事理論教學思想政治教育功能的具體措施

1.鍛造教師隊伍，使其在思想政治教育上更具有主動性

軍事教師要實現軍事理論教學的思想政治教育功能，必須使自己成為理論知識的傳播者、思想道德的示范者、學生人格的影響者。

（1）要端正認識 當前對學生思想政治教育問題上存在的不足，很大程度上是由于軍事教師思想認識上的偏差。要解決好這個問題，應采取綜合措施，但是有三點必須特別強調。首先，要用法規引導。要組織軍事教師系統學習《中國普通高等學校德育大綱》、《國防教育法》等法規文件。這些法規中明確規定了軍事課的思想政治教育目的。其次，要用機制激勵。應將思想政治教育效果納入軍事理論教學課程評價體系之中，使其成為評判教師教學水平高低、教學效果優劣的重要指標，不斷強化教師在教學中進行思想政治教育的意識。再次，要樹立典型。通過示范引導，激勵廣大軍事教師自覺把教書與育人、智育與德育統一起來。

（2）要筑牢根基 軍事教師自身思想政治素質和理論水平的高低，直接關系到學生思想政治教育的成敗。在軍事理論教學中對大學生進行思想政治教育，其基本依據是馬克思主義的基本原理與黨和國家的路線方針政策。這就要求軍事教師必須信念堅定、忠誠于黨、熱愛祖國、熱愛教育。軍事教師只有加強政治學習與修養，跟上時代發展和理論創新的步伐，才能永葆政治上合格、思想上過硬，真正成為大學生思想上的引路人。

2.優化教學內容，使其在思想政治教育上更具有針對性

大學生的思想政治教育是一個博大的科學體系，而軍事理論教學也是大學生的思想政治教育的重要途徑和內容，因此必須對教學內容進行優化。

（1）要深刻領會《大綱》精神 《大綱》是開展教學的基本依據。《普通高等學校軍事課教學大綱》雖然幾經修訂，但在教學中對學生進行思想政治教育的要求卻始終如一。這不僅在課程性質、課程目標等部分有規定，在各章的教學目標中也有明確的要求。如《大綱》在軍事思想一章的教學目標中就明確要求“樹立科學的戰爭觀和方法論”，這無疑是思想政治教育的具體要求，只有從根本上了解、掌握、領會《大綱》精神，才能有針對性地進行教學設計，選取教學資料，做到有的放矢。

（2）要挖掘整合教學內容 為了更好地實現軍事課的育人功能，可以在教學內容上下功夫。介紹國防歷史的內容，就涵蓋了古代中國國防建設的輝煌史、近代中國淪為半殖民地半封建社會的屈辱史，中華民族百年的抗爭史;介紹毛澤東軍事思想，就聯系到中國共產黨領導人民英勇斗爭的光榮史;介紹戰略環境，就可以說說我國和平崛起，大國地位的確立，這些都是鮮活的愛國主義教育素材。只有對這些潛藏的素材進行深入的挖掘整合，才能從軍事理論知識中提煉出思想政治教育的資源，實現軍事課的育人功能。

（3）要及時補充、豐富教學內容 國際戰略形勢、軍事理論和科技是在動態發展的，教學時，教師不能完全拘泥于教材，必須根據理論發展和形勢變化、政策調整，及時補充新知識、新材料，豐富教學內容，在大綱規定的教學范圍內把國內、國際的時事變化，以及大學生最關注的熱點問題納入教學，使教育與時代脈搏同頻共振，與學生產生共鳴以實現教育的樹人使命。

3.創新形式，拓寬軍事課的思想政治教育途徑

課堂內教學做到嚴肅活潑。一些思想政治教育之所以吸引力不強，實效性不好，一個很重要的原因是傳統教育方式的單一。因此，在課堂教學上要注重方法手段的改進，教學手段上要靈活多樣，從而受到良好的教學效果。此外，還應該積極創新教育形式，豐富教育內容，開辟教育新途徑。只有這樣才能為軍事課教學實現育人功能搭建更多的平臺。

課外教育活動由于有課堂內教學無法比擬的優勢而深受學生喜愛，是實現軍事理論課育人功能的有效載體。作為課堂教學的有效補充，開展靈活多樣的國防教育活動，比如校園內可開展國防知識競賽、演講比賽、征文、書畫攝影展等活動;校園外可組織學生到部隊慰問演出，增進軍民友誼;組織學生到部隊體驗軍旅生活，強化作風;組織學生參觀烈士館、紀念館、革命遺址等，繼承革命傳統;舉辦軍事夏令營，磨練意志;組織學生參加各級各類軍事比賽，為校爭光;加強與社會合作，建立校外國防教育基地，等等。通過實踐受到教育、提高素質。

黨的十八大以來，習近平主席關于國防軍和軍隊建設發表了一系列重要講話，提出了新時期國防和軍隊建設戰略思想。這些思想為新形勢下進一步加強高校國防教育提出了新要求。高校軍事課是大學生國防教育的主渠道，充分發揮軍事課教學的自身優勢，強化軍事理論課的育人功能，以立德樹人為根本任務，為國家和國防建設培養輸送“忠誠、管用、好用”的可靠人才，我們任重而道遠。

參考文獻

[1] 習近平.胸懷大局把握大勢著眼大事 努力把宣傳思想工作做得更好[N].人民日報，2013-08-21（1）.

[2] 張立雙.關于加強高校國防教育的幾點思考[J].思想政治教育研究2006（1）：104-105.

[3] 鄧小平文選（第三卷）[M].北京：人民出版社，1994：190.

[4] [法]盧梭.愛彌爾（下卷）[M].李平漚譯.北京：商務印書館，1983：557.

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