大學英語語言文化類選修課課程設置和教學

張洪霞

【摘要】選修課是高校專門為在讀大學生提供的能夠培養大學生綜合能力的課程，其中大學英語語言文化類的選修課不僅能夠幫助學生提高英語水平還能增強他們跨文化以及跨專業的交流能力，本文就近幾年高校開設語言文化類選修課有關教學內容和課程設置方面提出一些個人觀點。

【關鍵詞】選修課 大學英語 語言文化

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）10-0128-01

英語是目前國際的通用語言，有很多國家都在大學教育中開設了英語學習的課程，我國教育部在近幾年的大學英語課程教學要求中明確指出，大學英語是了解世界文化的窗口之一不僅具有人文性而且具有工具性，該課程既能夠幫助大學生開闊視野也是大學課程中的一門基礎學科，因此高校應結合自己的實際情況開設并創新大學英語語言文化類選修課，讓學生能夠通過此類選修課提高英語的應用能力，領略與東方文化截然不同的西方文化魅力。

一、大學英語語言文化類選修課的主要內容及課程設置

語言中所蘊含的文化內容既豐富又復雜，英國的一位語言文化學者威爾·瓊斯曾經說過語言文化是由多個部門組成的復合體，因此在大學英語語言文化類的選修課教學上應著眼于多個方面進行推進，將教學重點放在英語的詞匯文化、交際文化及語言文化背景上，這樣才可幫助大學生更好的掌握這門課程并且能夠真正提升他們的學習能力。

1.1加強詞匯文化的教育

詞匯是組成一門語言最基本的成分也是語言與文化之間的重要紐帶，不同國家在同一個詞匯之間的含義是不一樣的，比如說在英語中“宣傳”（propaganda）是一個貶義詞然而在漢語里“宣傳”是一個帶有積極色彩的詞匯，再比如形容顏色的詞匯在不同的國家也有著不同的聯想意義，在英語中藍色多表示高貴優雅或者憂郁的心情而在漢語中藍色多表示安寧、祥和等，以上這兩個例子都充分說明了詞匯文化在學習語言中的重要性，大學英語語言文化選修課的教師需要幫助學生著重了解英語詞匯文化蘊藏的意義。

1.2增加英語交際文化的教學

學習語言是為了交際應用，英語和漢語一樣能夠在日常的交際或談話中體現豐富的文化現象，正確理解并應用英語中的問候語、介紹用語、應答語及致謝語或電話用語等等是熟練掌握英語語言文化的關鍵，英語的問候交際文化既體現在言語交際上也體現在非言語交際上，非言語交際包括肢體或面部語言或聲音、音量、語調等其他方面，言語交際能夠直白的表達人們所想的內容，而非言語交際則是渲染潤色言語交際的核心，大學英語語言文化的教學應將英語交際文化列入重點教學范疇以幫助學生更好的在實際生活中應用英語。

1.3增加英語語言文化背景的教學

使用英語的國家有著各自獨特的文化內涵，這些文化內涵的范圍廣泛，大到地理歷史小到社會生活，了解并體驗這些文化對學生的英語水平提高是非常有幫助的，高校可以根據自己的實際情況開設英語國家概況或外國文學賞析及外國電影賞析等課程，這些關于英語文化背景的選修課能夠讓學生身臨其境的體會英語的魅力，也能夠幫助他們拓寬視角去提高自己的思想內涵，同時在這些英語文化背景后也蘊藏著他們的民族精神，比如使用英語的國家大多都崇尚個人主義并且有很強的冒險精神，他們也十分尊重個人隱私，這就解釋了西方國家并不喜歡被人問到收入、家庭及年齡等問題，也能解釋他們為什么孩子從嬰兒時期起就擁有自己獨立的房間等，這些能夠體現英語文化的精神與體現漢語文化的精神存在很大的差異，掌握好這些蘊藏在背后的文化才能掌握英語文化。

二、增強大學英語語言文化教學的方法途徑

大學英語語言文化的教學方法是否恰當決定了學生能夠吸收多少教師所教授的內容，因此大學英語教師需要在教學方法及課程設置等方面提高教學質量以充分發揮教學效果，讓學生能夠潛移默化的將自己置身于學習英語文化的環境中。

2.1教學方法以任務型為主

英語課堂中的任務教學曾經被人歸納為六大要素，其中包括設立明確的教學目標、確定教學的信息輸入、增加教學的活動形式、加強授課教師的引導作用、幫助學生定位課堂角色以及建立良好的課堂氛圍，這些要素的共同特點是以任務的形式作為英語教學的動力，同時能夠幫助大學生在課堂的時間活動中深入學習英語知識和技能，這種將學生定位主體教師作為主導的教學核心能夠最大程度的增加大學英語語言文化的教學效果，此外，教師還可以要求學生在每節課之前進行預習以明確本堂課的教學任務，在課堂中組織學生以個人或小組為單位討論相關話題，最后教師和學生一起對討論結果進行評估總結，在教學中要鍛煉學生的跨文化思維，通過案例分析討論和設置問答的形式增強學生對英語語言文化的理解能力，安排合理的教學環境循序漸進的幫助學生從淺至深的學好這門課程。

2.2充分應用多媒體、網絡和第二課堂

選修課與必修課相比有著一定的課程限制，因此需要教師和學生充分利用多媒體和網絡平臺增強對大學英語語言文化的自主學習，同時教師可以幫助學生選擇一些有代表性的視頻資料幫助學生更全面的了解英語文化，條件允許的情況下還可聘請外國教師以更加直觀的感受語言的文化和魅力，除此之外還可以推薦學生閱讀一些優質的英語文化資料并組織學生定期開展一些趣味的英語知識競賽和英文演講等活動，讓學生通過參加這些活動增強英語應用的能力。

2.3提升教育工作者的專業水平

學生對于一門課程的接受程度在一定程度上取決于教授此門課程的教師水平，一位優秀的大學英語語言文化教師能夠準確的抓住學生心理，用多樣的形式和有趣的授課方式幫助學生不斷提升英語的學習能力，因此，高校應該投入部分精力在提升英語教師的專業水平上，請外國學者對英語教師進行專業培訓或派他們出國學習一段時間，這些都能夠幫助英語教師更好的提高自身英語水平，只有教授大學英語語言文化教師的水平提高了才能讓大學生更好掌握這門充滿樂趣的選修課。

三、結語

綜上所述，在大學英語語言文化的教學方面還有許多需要注意的地方，高校應從豐富教學內容和課程設置以及優化教學方法上提高對這門課程的教學水平，以幫助大學生在課堂學習中體會語言文化的樂趣并且幫助他們最大限度的提高自己的綜合能力。

參考文獻：

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