本土美術資源在中小學美育教育中的開發探討

蔣勇

【摘要】美術教育作為促進學生全面發展的教育內容，在教育改革中不斷受到人們的重視。但是說到多元化文化的影響，一些本土美術資源在發展的過程中被人們逐漸忽略，由于人們對于本土的美術資源開發的滯后性嚴重阻礙了中小學美術教育的正常發展與進步，美術教學中的地域文化也不再凸顯。這不僅是一種資源的浪費，同時也影響到教學質量。本文主要就本土文化在中小學美術教學中的必要性進行分析，探討本土美術資源在中小學美術課程教育中開發的可行性。

【關鍵詞】本土 美術資源 中小學 美育教育 開發

【中圖分類號】G633.95 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）10-0204-02

本土美術資源是經過漫長的沉淀和發展形成的，是中華民族的瑰寶，其在中小學教育中的開發不僅能起到塑造學生的作用，同時還能夠促進他們的健康發展，對學生的成長有著非常重要的影響。但是，由于受到一些外來文化的沖擊，地域文化發展受到了阻礙。本土美術資源也逐漸失去了其應發揮的效果。美術教育作為青少年接受地域文化的基礎教育，對學生的素質教育起著關鍵作用。但是在實際教育過程中對于地域文化的重視程度不高，致使教學失去了創新，也導致本土美術流失嚴重。因此，需要在中小學美術教學中開發本土美術資源，更好的促進美術教育的健康發展。

一、本土美術資源的概述

（一）內涵分析

本土美術資源是一種美術文化資源，其成長和成熟的環境與地域往往不同，從而形成了不同特色的美術資源。這種美術資源是一個地方人們生活的結晶，通過一定的方式進行傳承，但是在傳承的過程中有相對的穩定性，從而使得其自身能夠體現出一種文化固有的特征以及精神面貌。

（二）特點分析

本土美術資源有三個主要特點，首先是美術資源的多樣性特點，主要是指美術資源的顯現方式以及客觀存在的多樣性。由于本土美術資源形成于不同的地域，其形成的文化背景也不相同，因此，美術資源的存在和構成也會不相同，可利用的美術資源差異就會越來越大。其次是資源的潛在性特點，它不能直接被應用到教學中，需要通過挖掘其主要教學價值來在教學中發揮更重要的作用。最后一個是資源的間接性特點，必須經過一定的篩選以及加工使其變為真正的教學資源，有助于美術教育的實施。

二、本土美術資源開發的必要性分析

本土美術資源的開發不僅是中小學美術教育發展的需要，同時也是學生各方面能力發展的需要。我國現階段的教育主要以素質教育為主，學生的整體能力發展受到人們的普遍關注，美術教育作為學生藝術能力培養的主要途徑，促進本土美術資源的開發一定程度上能夠增強并豐富對知識的了解，可以促進學生的全面發展。美術資源的開發對于鍛煉學生的思維能力有著重要的作用。此外，美術教學中本土美術資源的開發能夠提升學生的藝術素養。本土美術資源的開發是促進本土美術傳承以及發展的主要途徑，只有將本土美術教育根植于學校教育中，才能夠更好的促進文化的發展，保持文化的傳承。

三、本土美術資源在中小學美術教育中的開發實踐

（一）傳統節日中美術資源的開發

春節和元宵節是我國傳統節日中最為熱鬧、隆重的節日，在我國北方一些地區，除夕那天家家戶戶就會將屋子打掃的干干凈凈，然后在大門上粘貼新年祈愿，在室內張貼各種寓意吉祥的年畫，還會在玻璃上貼窗花，窗花是中國剪紙文化中最為傳統的美術作品。因此，在中小學美術教育中，對于本土美術資源的開發可以窗花作為開發對象。

在具體教學中，教師采用欣賞與動手操作相結合的方式讓學生對剪紙有一個初步的認識，從而激發學生的學習興趣。此外，教師可以指導學生讓他們欣賞剪紙的美，從中感受剪紙的藝術，來提升學生的設計制作能力。同時還在學習的過程中提升學生的價值觀念。其次利用剪紙教學培養學生踏實認真的態度，更好的提升學生的審美觀念。

（二）民間藝術中美術資源的開發

雕塑藝術是我國本土美術資源的一種形式，最先的雕刻藝術是以各種石窟的構造存在著。例如敦煌莫高窟，龍門石窟。這些傳統的藝術形式都是一種潛在的美術資源，需要對其進行深層開發。對于這種美術資源的開發，其主要教學形式是采取實踐教學法；教師可以在課外時間安排學生搜集相關的教學資料，并且帶領學生進行實地考察。教學目標是讓學生了解石窟的概況以及藝術成就，從而增強他們對我國石刻工藝的認識。在教學過程中，讓學生學會對作品進行分析與鑒賞，用藝術的眼光去欣賞獨具美感的石窟作品。例如，龍門石窟的裝飾性特點是什么？怎樣用藝術的眼光鑒賞石窟？讓學生在感受作品的同時進行思考，在教師的指導下學會對這樣古老的美術作品進行欣賞。

四、結束語

通過對本土美術資源在中小學美術教育中的開發，可以培養學生的創新能力，同時還對促進美術的傳承及發展有著重要的意思。

參考文獻：

[1]陳紫旭.淺論中小學美術教育中本土美術資源的開發與研究[J].美術教育研究，2012，（20）：150-150.

[2]魏佳.本土美術資源走進課堂[J].科學大眾（科學教育），2013，（4）：19.