素質教育下如何全面提升小學生的語文素養

楊天野

摘 要：九年義務教育階段的語文課程，必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養。可見，這也是語文課程價值的體現形式之一。所以，為了提高學生的語文素養，也為了構建高效的語文課堂，在素質教育下，教師要從思想上認識到培養學生的語文素養對學生發展的重要性，要借助多樣化的教學活動有意識地培養學生的語文素養，進而為學生終身健康的發展做好保障工作，同時也確保語文課程價值最大化實現。

關鍵詞：小學語文;語文素養;素質教育

“全面提高學生的語文素養”是《義務教育語文課程標準》中的基本理念，也是促使學生和諧發展的重要指導思想。因此，在小學語文教學過程中，教師要更新教育教學觀念，要借助恰當的教學活動培養學生的語文素養，從而促使學生獲得良好的發展。所以，本文就從以下幾種素養的培養進行論述，以確保課程價值最大化實現。

一、審美能力的培養

審美能力是學生語文素養中不可缺少的一部分，也是學生形成正確審美觀念的重要方面。所以，在素質教育下，我們要借助多樣化的教學活動來培養學生的審美能力，使學生在美的熏陶下掌握知識，鍛煉能力，進而在培養學生正確的審美觀念的過程中促使學生獲得良好的發展。

例如：在教學《桂林山水甲天下》時，我首先引導學生對文本中的一些句子進行鑒賞，如：“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態萬千”等，鼓勵學生發表自己的觀點和看法，同時，引導學生用心體會文本中的美。之后，我借助多媒體向學生展示了桂林山水的相關圖片，目的就是將桂林的山水直觀地展現給學生，進而使學生在作者描繪的山美、水美，在展示的形象美中感受大自然的美，同時也大幅度提高了學生的語文素養。

二、親情意識的培養

親情意識的培養是學生形成正確的思想情感的重要組成部分，也是學生素質水平的重要體現。所以，我們要選擇恰當的教學活動展現文本中包含的中心思想，進而使學生在感悟中形成正確的親情觀，同時，也為學生健全地發展做好保障工作。

例如：在教學《秋天的懷念》時，為了讓學生感受母愛的無私，感受母子之間的情深似海，在授課時，我借助多媒體向學生播放了歌曲《爸爸媽媽辛苦了》，并讓學生在動人的旋律中閱讀文本內容，進而更好地理解文本的中心思想，形成正確的親情意識。可見，音樂的氣氛渲染不僅能讓學生在聽覺的沖擊下感受文本中的母愛，還能增強學生的認識，提高學生的學習效率，進而使學生感受到親情的無價，并從無形中學會感恩、學會珍惜親情。

三、應用能力的培養

工具性是語文課程的特點之一，也是學生綜合應用能力得以提高的保障。但是，在傳統語文教學過程中，我們并不注重學生應用能力的提高，尤其是“聽、說”能力的培養，致使相當一部分學生在小學階段結束之后不能準確地表達自己的觀點和看法，嚴重阻礙了學生語文素養的培養以及高效課堂的實現。因此，我們要有意識地給學生搭建應用的平臺，提高學生的語言組織能力，進而為學生綜合素質水平的提高奠定堅實的基礎。

例如：在教學《小英雄雨來》時，為了培養學生的應用能力，也為了提高學生的表達能力，更為了提升學生的語文素養，在引導學生反復閱讀之后，我給學生搭建了自主“復述”的平臺，目的就是要讓學生在自主歸納、整理的過程中對文本有一個整體了解，并以文本中任何一個人物的口吻來講述故事，這樣的過程不僅能提高學生的閱讀理解能力，而且對學生語言表達能力的提高以及語文綜合應用能力的培養也有著重要作用，進而大幅度提高學生的語文素養。所以，我們要給學生搭建不同的應用平臺，以確保學生在不斷應用中樹立學以致用的思想，進而促使學生獲得良好的發展。

四、語感的有效培養

語感是學生對語言文字的感受能力，是學生素質水平的重要組成部分。所以，我們要有意識地培養學生的語感，要為學生語文水平的大幅度提高做好保障工作。那么，我們應該怎樣培養學生的語感呢？在我看來，閱讀是培養學生語感的重要方式，也就是說，廣泛的閱讀能夠開闊學生的知識視野，能夠確保學生在感受作者運用的寫作手法、寫作方式以及語言選擇的過程中積累素材，進而逐步形成一定的語感。同時，在閱讀中，我們可以引導學生進行朗讀，目的就是讓學生在“讀”中感受正確的文字運用，進而在提高閱讀能力的同時，逐步幫助學生形成一定的語感，最終提高學生的語文素養。

總之，課改下的語文教學要認真貫徹落實課改基本理念，要深入挖掘語文教材的價值，并借助多樣化的教學活動有意識地培養學生的語文素養，進而為學生健康成長、全面發展做出相應的貢獻。

參考文獻：

楊宗懷.淺談新課改下如何提高教學質量和小學生的語文素養[J].讀寫算：教育導刊，2015（01）.