淺談小學數學概念教學中多媒體技術的運用

曾新寧+黃蘇華

摘 要：如何突破小學數學概念教學中的重難點，以達到優質課堂的目標，在教學實踐中進行了認真的思考和實驗，并在課堂教學中廣泛開展了多媒體技術的運用研究，取得了很好的教學效果。就多媒體技術在小學數學概念教學中的運用談幾點思考、做法和經驗。

關鍵詞：多媒體;概念教學;優質課堂

小學數學概念教學一直是小學數學教學中的難點，我在教學實踐中進行了認真的思考和實驗，把研究的重點放在多媒體技術在小學數學概念教學中的運用上。我校于去年裝備了“班班通”電教設備，并配備了一個多媒體功能教室。一年來，我在課堂教學中廣泛開展了多媒體技術的運用研究，取得了很好的教學效果。下面談談我的一些思考、做法和經驗。

一、多媒體技術對小學數學概念教學的作用

1.運用多媒體技術創設情境，有利于數學概念的導入

數學概念一般比較嚴謹、抽象，而小學生傾向于形象記憶，抽象思維較弱。特別是低段的小學生對數學概念普遍感到枯燥乏味，注意力難以集中，學習效率低下。如何才能改變這種狀況，激發學生的學習熱情和興趣呢？多媒體技術給我們提供了很好的手段和方法。如低年級可以設計學生喜聞樂見的卡通人物和情節，如《喜羊羊與灰太狼》和《熊出沒》中的人物形象，都深受學生歡迎，能調動學生的學習積極性。設計情節要具有故事性和趣味性，如喜羊羊帶領大家去逛超市，參觀動物園等。在游玩的過程中設計數學問題讓大家幫助它解決，然后自然導入數學概念的教學。高年級也可以用多媒體技術展示具體的問題情境，這樣有利于激發學生的探究欲望和學習熱情。學生都積極發言討論，課堂氣氛很熱烈。過渡自然，學生思維活躍。

2.運用多媒體技術設計問題，有利于突破概念教學的重難點

數學概念的教學，由于其內容的嚴謹和抽象，歷來是教學的難點。利用多媒體出示問題的形式和傳統板書相比較，更靈活，更醒目，而且節省了板書的時間，能同時展現多個數學問題供學生合作探究，有利于概念教學重難點的突破。如學習“認識分數的意義”時：

多媒體出示問題一：籃子里有8個大小相同的蘋果，小明吃了2個，請問小明吃了幾分之幾？

學生大多回答小明吃了2/8。

多媒體出示問題二：籃子里有8個大小相同的蘋果，如果每2個看作1份，小明吃了2個，請問小明吃了幾分之幾？

這時學生遇到了思維障礙，有的學生認為是1/4，有的學生認為是2/。這時老師用多媒體展示具體分法：每2個分在一起，8個蘋果平均分成了4份，小明吃了2個，也就是吃了其中的1份，所以此時小明吃了1/4，而不是2/8。

多媒體出示問題三：你認為1/4和2/8有什么相同點和不同點？

學生通過小組合作交流，明白了1/4和2/8大小相同，但所表示的意義不相同，這樣就加深了學生對分數意義的認識，達到了很好的教學效果，突破了教學的重難點。

3.運用多媒體技術展示幾何圖形，有利于加強幾何概念的教學

在幾何圖形概念教學中，運用多媒體技術的優勢就更加明顯了。運用多媒體技術既可以展示實物，又可以抽象圖形結構;既可以展示靜態的實物，又可以演繹動態的線條結構，對幾何圖形概念的教學能起到很好的輔助作用。例如，在教學“正方形和長方形的認識”時，運用多媒體課件動態演示把梯形分成一個平行四邊形和三角形，或者用兩個相同的梯形拼成一個平行四邊形的過程，這樣就能幫助學生形象地理解幾何圖形的特征，并把所要學習的新知和學生已有的知識經驗緊密聯系起來，達到了很好的教學效果。

4.運用多媒體技術展示學生學習成果，有利于培養學生的學習成就感

對學生的學習評價，除了口頭鼓勵和表揚外，展示學生的學習成果也是一種重要的評價方法。多媒體是展示學生學習成果的一種很好的憑借和載體，它能通過投影儀把學生的作業和答案直接投影在屏幕上，也能通過拍照上傳的形式把學生的作品在多媒體上展示出來。

二、運用多媒體技術的要點

1.課前要精心制作多媒體課件，突出它的實用性

多媒體課件的制作要緊扣教學內容的重難點，要有利于教學的導入、重難點的突破。內容要新穎生動，易于吸引學生的注意，所創設問題情境要精練易懂，有利于重難點的突破。形式上要簡單實用，避免虛空繁復。說到底，多媒體技術只是一種教學手段，要為完成教學任務服務。我們要格外注重多媒體技術的精簡實用，以更好地發揮它對教學的作用和功能。

2.要加強教師信息技術應用能力的培養，以便更好地為教學服務

我們學校每個月都會組織教師集中進行信息技術能力的學習和培訓，舉行多媒體課件制作比賽和使用“班班通”設備上課比賽，這提高了全體教師學習信息技術的積極性和教師使用多媒體技術的水平和能力，教師的教育教學水平得到了進一步提升。

我們將進一步開展多媒體技術在小學數學概念教學中的運用實驗和研究，使我們的課堂更加優化，教學效率得到進一步提高，使現代教育技術裝備在教育教學過程中發揮更大的作用。

參考文獻：

李邦友.巧用“多媒體”促進小學數學概念教學[J].中國信息技術教育，2009（04）.