如何提高農(nóng)村小學語文課堂教學的有效性

梅濤

摘 要：一直以來，由于農(nóng)村教育中所具有的限制因素，如經(jīng)濟文化落后、學習條件差、教學資源匱乏、家長文化素質低等，導致農(nóng)村的教學效果一直處于低效化狀態(tài)。如今，隨著新課改之風在我國的深入盛行，如何克服這些因素，提高課堂教學的有效性，就成為廣大農(nóng)村教師重點關注和熱切討論的焦點話題。以小學語文學科為例，并結合教學實踐，對如何提高農(nóng)村小學語文課堂教學有效性這一論題談幾點個人的膚淺看法和見解。

關鍵詞：農(nóng)村;小學語文;有效性;教學手段;教學方法;自身素質

優(yōu)化語文課程教學，提高語文教學的有效性應該是每一位奮斗在教學一線的語文教師應致力于研究的課題。筆者作為一名農(nóng)村語文教師，深知在提高教學有效性的教學實踐中具有重重困難，但也并未放棄對此課題的探索。現(xiàn)結合自身經(jīng)歷，提出自己的幾點觀點和對策。

一、靈活運用教學手段，激發(fā)學生的學習興趣

在農(nóng)村的教學課堂上，大部分教師都是運用傳統(tǒng)教學工具粉筆、黑板、教科書等完成課堂教學，這就使得語文知識在學生心中較為模糊、抽象，在短時間內(nèi)難以理解和運用。所以，這就需要學校加大對教學設施的資金投入，努力改善教學手段，身為語文教師的我們也要根據(jù)課文內(nèi)容和學生特點對教學手段進行靈活的運用，從而激發(fā)學生的學習興趣，有效提高課堂教學效率。

比如，在學習《記金華的雙龍洞》這篇課文時，單純的語言講解和課文中的文字描述，無法使學生真正感受到金華雙龍洞的神奇美麗，于是，這時我就借助現(xiàn)代多媒體技術，為學生呈現(xiàn)了我在課前搜索的金華雙龍洞的圖片及視頻資料，大自然美輪美奐、鬼斧神工的景色立即吸引了學生眼球，他們都目不轉睛地盯著投影屏幕，不時發(fā)出了各種贊嘆聲……在我正式對課文進行講解時，學生也都非常入情入境，表現(xiàn)得十分積極、投入。這樣，我通過靈活運用教學手段，為學生直觀呈現(xiàn)金華雙龍洞的神奇美景，既激發(fā)了學生學習興趣，也使學生全面、深入地了解了金華雙龍洞的特點，感受了雙龍洞的神奇美麗，激發(fā)了學生對大自然的熱愛之情，為農(nóng)村小學語文課堂教學有效性的提高奠定了基礎。

二、大膽創(chuàng)新教學方法，活躍課堂教學氣氛

在農(nóng)村小學語文教學課堂上，由于教師經(jīng)常采用傳統(tǒng)灌輸式的教學方法，導致課堂氣氛顯得沉悶壓抑，學生也總是提不起學習興趣，因此，這就需要身為小學語文教師的我們，大膽創(chuàng)新教學方法，使其符合小學生興趣愛好和認知特點，活躍課堂教學氣氛，進而使學生興致勃勃地投入到語文課程學習中。

比如，在學習《小英雄雨來》這篇課文時，我們就可采用角色扮演的方式，讓學生來深刻理解“小英雄”的品質：首先，在班里選擇幾名熱情度高、表演能力強的學生，給他們分配好角色，如雨來，雨來爸爸媽媽、鬼子、交通員李大叔等，然后，讓他們把雨來掩護革命干部和日寇英勇斗爭的故事表演出來。如此富有趣味性的活動形式，一經(jīng)提出了就受到了學生的熱烈響應，課堂氣氛也變得積極活躍起來，有利于學生深刻領會雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質，為農(nóng)村小學語文課堂教學有效性的提高提供了保障。

三、全面提高自身素質，加強學校師資隊伍建設

學校的師資隊伍建設，是保證學校各科教學有效性得到提高的基礎和條件。然而，農(nóng)村教師和城市教師相比，自身素質還是具有一定差距的，所以，身為農(nóng)村的小學語文教師，我們必須通過各種途徑，全面提高自身素質，使我們能從容應對新課改和素質教育所提出的各種教學要求。

比如，首先，我們要具有較強的敬業(yè)精神，多讀一些有益的書，豐富自身的專業(yè)知識，扎實自身的教學功底，擴大自身的知識面，彌補自己在文化水平和專業(yè)知識方面的不足，如此，才能對教材中的內(nèi)涵進行正確有效的挖掘，課堂中的知識才會變得淺顯易懂，進而在語文實際教學過程中做到得心應手、游刃有余;其次，我們要多向優(yōu)秀的同行取經(jīng)，對他們的授課方式和授課技巧進行精心的學習和揣摩，從而增長自己的教學見識，增強自己的教學技能，縮小各個學校之間的師資水平差距;再次，學校要加大對我們的專業(yè)培訓力度，努力提高學校語文教師的教學水平，促進語文教師的專業(yè)化發(fā)展，為農(nóng)村小學語文課堂教學有效性的提高創(chuàng)造便利條件。

總之，作為一名農(nóng)村小學的語文教師，我們一定要大膽改革落后陳舊的教學方式，并不斷提升自身各方面素質，使小學語文課堂教學有效性在我們的正確帶領下獲得大幅度提高！

參考文獻：

秦慧娣.農(nóng)村小學語文教師教學反思的策略研究[D].寧夏大學，2013-03-01.