加強口算訓練，促進學生全面發展

陸書琴

摘 要：口算需要學生能迅速地、合理地、高效地對計算做出反應，口算方法的靈活性和創造性能有效地鍛煉學生的反應能力、學習能力、觀察能力、記憶能力、創新能力和總結能力。為進一步強化小學生的口算能力，培養學生的競爭意識，教師應該在加強小學數學基礎教育的同時注重加強小學生的口算訓練，從而促進學生的全面發展。

關鍵詞：口算訓練;小學數學;方法

口算是通過記憶、觀察、思維理解而進行的一種心算過程，它不需要通過計算工具就可以直接得出結果。加強小學生口算訓練，對于培養和加強學生的各項能力是有很大的作用和影響的，可以通過口算訓練提高學生的邏輯思維能力，為以后學生的發展做好鋪墊。那么如何加強對小學生的口算訓練呢？

一、加強對學生算法的指導，拓寬學生思維

學習任何一門技術、一項學問，都必須在理解的基礎上，才能更好地發揮學習的效率和作用。口算訓練教學也應如此，弄清計算方法規則，能讓小學生更好地將口算學習、口算運行發揮得淋漓盡致，因此，教師在進行口算訓練的過程中應加強對學生的算法指導。如，在講述“幾+幾”的教學時，教師應通過讓學生擺火柴或小棒等實物來理解湊十法的算法，通過易于理解的表象，引導學生說出思考的過程。然后對學生進行算法指導，和學生一起概括總結出湊十法的規則為“看大數，拆小數，先湊十，再加幾”。然后反復設計有關該算法的實例8+7，6+5，7+5，讓學生進行練習。在經過觀察理解和口訣等階段的學習后，學生既能掌握、理解算法的規則，又鍛煉了口算能力，提高了口算學習的效率。在經過簡單的訓練后，學生掌握了口算的學習技巧和口算的基礎后，教師就可以由易到難、循序漸進地引導學生進一步訓練，深化學生的知識，如98+97，96+95，98+99等，教師要先通過學生的訓練和思維敘述，來了解學生的各種思維過程和解題思路，然后對此進行分析比較，找出最簡潔、最適宜的算法，以提高學生的算術速度和效率，拓寬學生的學習思路。

二、有規劃、有目的地加強學生的口算訓練，培養學生的學習意志力

口算是進行各項計算的基礎，是重要計算方式之一，它包含的因素有口算的速度、正確率、思維、效果。計算的思維影響著計算的速度，計算的速度影響著計算正確率，計算正確率影響著計算的效果等，它們都是相互關聯的。口算能力的提高并非一蹴而就的，因此有規劃地、有目的地進行口算訓練并持之以恒地把它進行下去，才能讓學生擁有速度快、準確率高的口算能力，并能很好地運用它。口算訓練應針對不同年齡段的學生設置不同的目標，注重學生基礎。如，低年級學生以快速精確的口算加減法，簡單的乘除法為目標;高年級學生以快速精準的口算復雜的加減法、乘除法為目標。每天堅持抽取10到20分鐘的時間設置口算訓練活動，加強學生的知識結構練習，讓學生口算訓練深入學生的意識和學習生活中，引導并培養學生的學習意志力。

總之，加強學生的口算訓練能力，能更好地鍛煉學生的腦力和思維，讓學生在以后的學習生涯中順風順水，將學習進行得游刃有余，同時也能增強學生對數學學習的信心和動力，為以后更好地發展做好準備，使學生具備口算能力是小學數學教學必備的教學內容，也是學生在以后的生涯中必備的學習技能。

參考文獻：

李志江.淺議提高學生計算能力之策略[J].學周刊，2012（06）.