讓小學數學教學成為陽光活動課堂

林愛君++鄭燕

摘 要： 根據《義務教育數學課程標準》要求，筆者通過查閱相關理論和資料，利用陽光活動課對小學數學進行了體驗式教學實踐活動。結果表明，體驗式教學有助于提高學生學習興趣，開發學生的思維能力。

關鍵詞：小學數學 體驗式教學 學習興趣

一、把陽光活動引進數學課堂

自1992年國家教委頒布的《九年義務教育全日制中小學、初級中學課程計劃》將課外活動正式納入基礎教育的課程教育計劃起，國家又于1998年制定了《九年義務教育活動課程指導綱要》，進一步規定了活動課程的培養目標應側重學生的參與意識、實踐意識、競爭意識和觀察、思考、動手、創造等能力的培養。2001年教育部公布的《全日制義務教學數學課程標準（實驗稿）》，首次將“實踐與綜合應用”納入到數學課程中，并且與“數與代數”“空間域圖形”“統計與概率”三大領域并行。2011年《義務教育數學課程標準》在2001年版基礎上將“雙基”變為“四基”，增加了“基本思想、基本活動經驗”。提出了“兩能”：發現問題和提出問題的能力、分析問題和解決問題的能力。但在實際教學和研究過程中遇到如下問題：首先，目前不少地區對教師教學業績考核還是以學生成績為主，導致教師們的實踐教學意識不強，沒有精力、沒時間進行數學實踐活動了。其次，至今數學實踐活動沒有現成的教案，教師們不知如何操作，多一事不如少一事的想法盛行。最后，資源不足與教師能力相矛盾。現有《數學》教材實踐活動案例少之又少，需要教師自己去發掘，自己去編寫數學實踐活動課程教程。

美國著名雜志《科學美國人》中“數學游戲”欄目開辟者馬丁·加德納指出：“喚醒學生的最好辦法是向他們提供有吸引力的數學游戲、智力題、魔術、笑話、打油詩或者那些呆板的教師認為無意義而避開的其他東西”。現眾多學校每天下午開展陽光活動，但陽光活動內容比較單調，僅有體育活動，如跑步、跳繩、呼啦圈、乒乓球等項目。造成有的班級男女生一周都在跳繩，而有的班級一周都在跑步，教師為了陽光活動而活動，僅僅為了應付上級領導的檢查。

本文利用陽光活動開展小學數學教學活動，進行數字計算、圖形辨識、空間認知、記憶力、反應力等各種基礎教育學習，通過游玩的方式來增加學習過程的親和度，提高兒童參與的意愿，達到寓教于樂的效果。

二、陽光活動課的優點

陽光活動課與其他學科課程相比，具有如下優點：

（1）實操性。學生從自己的直接參與操作活動中接受知識，教師起輔導作用，能有效地把感性認識上升到理性認識，學生的積極性得以激發。

（2）自主性和趣味性。傳統的數學教學活動過多強調教師的“教”和學生的“練”，學生自我參與不足，導致學生缺乏興致。《小學數學課程標準》指出：“在數學活動中，教師是學生數學活動的組織者、引導者與合作者。”教師精心設計、精心組織活動任務，學生作為主體通過自己親身實踐完成任務，從實踐中獲得對數學事實和經驗的理性認識和情感體驗，一改課程被動灌輸式的接受，從而在教學任務的驅使下擺脫了傳統教學的單調性、枯燥性，充分調動學生各種感官去分析任務、解決任務、思考結果。

（3）直觀性。數學游戲可以幫助學生在直覺觀念與抽象的數學語言符號之間建立聯系，把實物、圖畫、符號、開頭的數學概念聯系起來。

陽光活動課的目的在于激發學生的學習興趣，引導學生在實驗基礎上掌握知識，使學生在且玩且學中培養觀察能力、動手能力、反思能力和創造能力。

根據不同年級的數學教學大綱內容，可以把陽光活動分為不同形式的游戲，如代數游戲、幾何游戲、算術游戲、圖論游戲、概率游戲等。

三、數學實踐活動教學設計

根據2011年《義務教育數學課程標準》，將小學數學教學內容進行整理，設計陽光實踐活動課堂如表1所示。

表1 小學數學陽光活動實踐課堂表

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四、案例——“秒的認識”活動課堂

（一）實踐活動

在教學“秒的認識”之前，筆者組織實施了一次陽光實踐課堂活動，實施方案和步驟具體如下：

1.帶領學生進入運動場，運動前組織學生自行測脈搏，教師計時，記錄學生在10秒內脈搏次數。

2.讓學生解開紅領巾，需要幾秒鐘。

3.將學生分成兩組，一組轉呼啦圈，另一組計數，測30秒內轉幾圈。兩組互換，各做兩次。

4.測學生跑完100米需要多少秒。

5.運動后，學生再次測脈搏，10秒鐘跳幾次。運動前后，對脈搏次數進行對比。

6.讓學生系上紅領巾，需要幾秒。

讓學生在活動中初步感受“秒”的概念。

（二）鞏固應用，加深秒的認識

在課堂教學中，可以如下設計：

1.選擇合適的時間單位。師：生活中有關時間的問題還有很多，我們來看如何選擇正確的時間單位。

師：你學過哪些時間單位？排一下順序。

師：秒針從3走到6經過多長時間？分針呢？時針呢？為什么？

師：昨天我們解開紅領巾和系紅領巾各用了多長時間，所用的時間用秒來計量，還有哪些時候也是用“秒”來計量時間的？

學生回憶在陽光活動中，運動前后測脈搏10秒鐘的跳動次數，30秒轉呼啦圈的圈數，以及100米賽跑運動所用時間。

2.誰跑得快？師：昨天我們進行100米賽跑的時間也用到了秒。這是3位同學進行激烈的賽跑場面（課件出示昨天跑步照片），他們的成績是這樣的，誰來說某某同學的成績，最快的是某位同學？

師：為什么？（所花時間越短，跑得越快）

3.進一步感受1秒的價值。3位同學跑得確實快，用了不到半分鐘就跑完了100米。但中國飛人劉翔更快了，他在110米跨欄中以12秒88的成績打破了世界紀錄，而他與第二名之間的差距還不到1秒呢！

看了這些，你又想說明什么呢？

（三）全課小結，梳理歸納

師：今天這節課我們一起學習了什么？你有什么收獲？

師：看，現在時間是15：59：50，再過幾秒鐘就到下課的時間了？大家馬上整理好東西并且排好隊，看看誰所用的時間最少，我來計時，1、2、3、4、5……

在給同學出題的過程中，學生同時也在思考幾秒鐘究竟能做什么事情，鍛煉對較短時間的估計能力，以便能夠把課堂學習的知識應用到生活中去。對學生提出的明顯不能完成的事情教師及時指導，并在盡可能的情況下讓學生親自體會一下，改變學生的錯誤印象。

五、結論

根據《義務教育數學課程標準》要求，筆者通過查閱相關理論和資料，利用陽光活動課對小學數學進行了體驗式教學實踐活動。結果表明，體驗式教學有助于提高學生學習興趣，開發學生的思維能力。

參考文獻：

[1]國家教育委員會.九年義務教育全日制中小學、初級中學課程計劃[S].北京：北京師范大學出版社，1992.

[2]國家教委基礎教育司.九年義務教育活動課程指導綱要[S].北京：北京師范大學出版社，1998.

[3]中華人民共和國教育部.全日制義務教育小學數學課程標準（實驗稿）[S].北京：北京師范大學出版社，2001.

[4]中華人民共和國教育部.義務教育課程標準（2011年版）[S].北京：北京師范大學出版社，2012.

[5]董秀偉.淺談小學開展課外活動的重要性[J].學術研究，2012，（8）：203.

[6]加德納.《科學美國人》趣味數學集錦之二——迷宮、幻方、趣味拓撲及其他[M].上海：上海科技教育出版社，2010.

[7]王東霞.烏海市海勃灣區城區小學課外活動狀況的調查研究[D].呼和浩特：內蒙古師范大學，2010.（作者單位：浙江省臨海市東塍鎮第二小學 浙江省臨海市杜橋鎮第二小學）

基金項目：浙江省教育廳（Y201121500）

責任編輯：王鋒旗