小學(xué)生預(yù)習(xí)課文能力培養(yǎng)

陳靜

摘要：一堂高效的小學(xué)課不僅需要教師課前的充分備課，還需要學(xué)生課前有效的預(yù)習(xí)。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢，預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)的有效方法，通過預(yù)習(xí)，學(xué)生提高了體驗(yàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的重難點(diǎn)，在課堂上就會(huì)針對(duì)教師的講課做到有的放矢地學(xué)習(xí)。因此培養(yǎng)小學(xué)生預(yù)習(xí)課文能力對(duì)小學(xué)生在整個(gè)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段的學(xué)習(xí)都是非常重要的，現(xiàn)結(jié)合實(shí)際以及自己的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出以下幾個(gè)策略。

關(guān)鍵詞：學(xué)生、預(yù)習(xí)、課文、能力

【中圖分類號(hào)】G623.31

一、引言

課前預(yù)習(xí)是指學(xué)生在教師授課之前對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行預(yù)先學(xué)習(xí)，預(yù)習(xí)課文是學(xué)生自學(xué)的一個(gè)重要組成部分，它能反應(yīng)出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生的預(yù)習(xí)效果會(huì)直接影響到課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量，因?yàn)閷W(xué)生在課前預(yù)習(xí)的時(shí)候，通過自己思考完成老師提出的預(yù)習(xí)內(nèi)容，在這個(gè)過程中，需要?jiǎng)涌凇?dòng)腦，動(dòng)手，如此便充分鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及思考能力。學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)，對(duì)課文內(nèi)容有了一定的理解，也認(rèn)識(shí)了生字詞，學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài)就會(huì)比較輕松愉快，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由此可見，課前預(yù)習(xí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)非常重要。

二、培養(yǎng)小學(xué)生預(yù)習(xí)課文能力的策略

（一）堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則。

受到知識(shí)能力與感知能力的影響，小學(xué)生在拿到一篇新課文時(shí)，經(jīng)常會(huì)遇到一些不認(rèn)識(shí)的生字和不理解的詞語(yǔ)，對(duì)課文的主要內(nèi)容也不會(huì)抓重點(diǎn)。首先教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生默讀新課文，要求學(xué)生初次默讀新課文一要感知課文大意，理解課文主要表達(dá)的內(nèi)容，課文告訴我們什么知識(shí)，抒發(fā)了作者怎樣的思想感情等，這樣可以讓學(xué)生對(duì)整篇課文有了一個(gè)初步完整的印象；二是準(zhǔn)確找出生字詞，劃出不理解的句子，以便上課時(shí)加深對(duì)這些生字詞的印象，提高學(xué)生記憶。其次是指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)作者的寫作順序，再次輕聲朗讀課文，并給課文劃分段落層次，初步理清課文的結(jié)構(gòu)。再次是指導(dǎo)學(xué)生思考課文的重點(diǎn)字詞句，劃出疑難點(diǎn)和優(yōu)美字句。最后是再重新看一篇課文，試著歸納總結(jié)，想一想整篇課文所表達(dá)的主要思想感情。

（二）指導(dǎo)學(xué)生把預(yù)習(xí)課文提示和思考練習(xí)結(jié)合在一起。

在新編小學(xué)語(yǔ)文教材中，每篇課文前都會(huì)有預(yù)習(xí)課文提示，提示預(yù)習(xí)的具體要求。學(xué)生在預(yù)習(xí)課文時(shí)，一定要認(rèn)真根據(jù)這些課文提示，有針對(duì)性地進(jìn)行預(yù)習(xí)。帶著預(yù)習(xí)提示中提出的問題去邊讀課文邊思考，嘗試自己尋找問題的答案。這樣才能更好地理解課文的主要內(nèi)容和中心思想。學(xué)生在預(yù)習(xí)課文時(shí)也要重視課后的思考與練習(xí)，這對(duì)理解課文也是很有幫助的。課后的思考題往往體現(xiàn)了作者的思路以及課文的重蒂點(diǎn)難點(diǎn)，學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)，看看并想想這些題目，可以幫助理清課文的條理，了解課文的重難點(diǎn)。

（三）教會(huì)學(xué)生懂得使用工具書，善于使用工具書。

小學(xué)生在預(yù)習(xí)課文時(shí)，難免會(huì)遇到?jīng)]有學(xué)過的生字、新詞，或以前學(xué)過現(xiàn)已回生的字詞。學(xué)生要想了解這些字詞的讀音、意思或者用法，就需要運(yùn)用字典、詞典這些無聲的老師。現(xiàn)在小學(xué)生最常用的工具書有《新華字典》、《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》、《成語(yǔ)詞典》等。學(xué)生預(yù)習(xí)課文時(shí)通過自己查閱工具書，就能掃除語(yǔ)言文字上的障礙，較牢固地掌握這些字詞的讀音、意思和用法，以便更好地理解課文。

（四）鼓勵(lì)學(xué)生勤動(dòng)筆。

在預(yù)習(xí)課文時(shí)不只是讀讀、想想，而且要注意多動(dòng)筆。預(yù)習(xí)時(shí)，在課文一些重點(diǎn)地方寫寫畫畫，圈圈點(diǎn)點(diǎn)對(duì)預(yù)習(xí)是很有幫助的。例如，給不懂讀音的字標(biāo)上拼音，不理解的詞寫上注釋，含義深的句子畫上線，重點(diǎn)的字詞加圈加點(diǎn)，有疑難的地方打個(gè)問號(hào)等。做上這些記號(hào)，等到上課的時(shí)候，再特別加以注意，把自己覺得模糊不清的地方徹底弄明白。小學(xué)生在預(yù)習(xí)課文的時(shí)候把應(yīng)該積累的詞語(yǔ)句子和自己認(rèn)為優(yōu)美的字詞句篇摘抄出來，俗話說“嘴過三遍，不如手過一篇”學(xué)生在摘抄句子的時(shí)候，使得眼睛、手、頭腦并用，會(huì)取得很好的預(yù)習(xí)效果。

（五）注重學(xué)生課前的“練”。

小學(xué)生的思維能力正處于發(fā)展高峰期，通過加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課前課文的練習(xí)是一種有效的預(yù)習(xí)方法。就課文內(nèi)容而言，剛開始學(xué)生在試讀生字和生詞時(shí)，可能不夠流暢，但是經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，慢慢的就會(huì)越來越流暢。讓學(xué)生嘗試著用新的生字和句子、句型造句，或者是鼓勵(lì)學(xué)生和同學(xué)們一起進(jìn)行分角色朗讀和表演，這樣可以加深學(xué)生對(duì)課文的印象，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，豐富學(xué)生的知識(shí)積累。

（六）注重學(xué)生課前的討論。

俗話說學(xué)起于思，思源于疑，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)時(shí)，應(yīng)重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生多思考，多發(fā)問以及鼓勵(lì)學(xué)生圍繞課本內(nèi)容進(jìn)行討論，同桌之間、小組之間多交流討論。除此之外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一定的情景進(jìn)來討論、辯論，讓學(xué)生在愉快新穎的討論氛圍中得到創(chuàng)新思維能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。經(jīng)過課前對(duì)課文內(nèi)容的討論，可以提高學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，提高學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生由"學(xué)會(huì)"到"會(huì)學(xué)".而培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力，養(yǎng)成其課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，正是讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的重要方法之 一.通過預(yù)習(xí)，可以讓學(xué)生初步地理解新課內(nèi)容，了解文中的重點(diǎn)和難點(diǎn)并檢閱自己哪里懂了、哪里還有疑問，這樣帶著疑問去聽課，不僅能提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效 率，也會(huì)促使教師更加深入地預(yù)設(shè)課堂.然而，在實(shí)際的操作過程中，教師雖然也會(huì)在作業(yè)環(huán)節(jié)布置預(yù)習(xí)任務(wù)，卻沒有將預(yù)習(xí)的方法教給學(xué)生，這樣就導(dǎo)致學(xué)生們?cè)?預(yù)習(xí)過程中感到茫然，他們往往敷衍了事地讀一兩遍就算了事，導(dǎo)致課前預(yù)習(xí)起不到任何效果.筆者認(rèn)為，在實(shí)際教學(xué)中，教師可以從以下兩方面入手，培養(yǎng)學(xué)生的 預(yù)習(xí)能力和習(xí)慣.常言道，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。農(nóng)民在種田前要“備耕”，教師在授課前要“備課”工人在生產(chǎn)前要“備料”，戰(zhàn)士在打仗前要“備戰(zhàn)”這都是預(yù)習(xí)，有備則無患，因此小學(xué)生在學(xué)習(xí)新課文前對(duì)課文進(jìn)行一個(gè)預(yù)習(xí)可以幫助學(xué)生理解課文，提高學(xué)習(xí)效率。預(yù)習(xí)課文已引起了越來越多的教師和學(xué)生的重視。教師一定要教給學(xué)生預(yù)習(xí)各種體裁課文的方法，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中培養(yǎng)自學(xué)能力，使教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步提高。

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