新課程改革下初中美術(shù)的教學研究

何小麗

摘 要：如今，隨著新課程教育改革在我國的全面深入和推進，各學科教師的教學理念也隨之發(fā)生了變化。而對于美術(shù)課而言，如何將新課改的教學新理念以合理、恰當?shù)姆绞綉?yīng)用到課堂教學中，使其促進教學有效性的切實提高是目前廣大初中美術(shù)教師高度關(guān)注和熱切討論的話題。

關(guān)鍵詞：新課程改革;初中美術(shù);學習興趣;生活化

美術(shù)是一門以視覺形象承載和表達人的思想觀念、情感態(tài)度和審美趣味的課程，是學校對學生進行美育的主要途徑，在素質(zhì)教育的實施過程中，具有不可或缺的作用。因此，筆者就結(jié)合多年的教學實踐，就新課程改革下初中美術(shù)的教學研究談幾點個人感悟。

一、靈活采用教學方法，激發(fā)學生的學習興趣

美國著名教育家布魯納曾說：“學習的最好動力乃是對學習材料的興趣。”的確，興趣是促使學生進行學習的基本動力，有了興趣，學生才會興致勃勃、滿心愉悅地投入其中。而且，《義務(wù)教育美術(shù)課程標準》中指出：“美術(shù)課程強調(diào)通過發(fā)揮美術(shù)教學特有的魅力，使課程內(nèi)容與學生情意和認知特征相適應(yīng)，以靈活多樣的教學方法激發(fā)學生的學習興趣。”鑒于此，我們就要在美術(shù)教學過程中，根據(jù)具體的教材內(nèi)容和學生的認知特征，靈活采用教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，使學生主動參與美術(shù)學習過程。

比如，在學習七年級上冊中“優(yōu)美的校園”這部分內(nèi)容時，我沒有將學生拘泥于封閉式的環(huán)境中進行理論性的知識說教，而是將學生帶出了教室，讓他們到校園中，通過細致的觀察，去感受校園環(huán)境及建筑的美感，然后，要求學生運用所掌握的繪畫知識將校園環(huán)境表現(xiàn)出來。這樣，我就將學生從封閉式的學習環(huán)境中解脫了出來，加深了學生對校園豐富多彩的學習生活的體驗，使學生感受到學習美術(shù)的樂趣，學生探索美的興趣也被激發(fā)出來了，有利于促進學生潛能、個性格等方面的全面發(fā)展。

二、緊密聯(lián)系學生生活實際，提高學生的生活品味

《義務(wù)教育美術(shù)課程標準》中指出：“美術(shù)與社會生活的方方面面有著千絲萬縷的聯(lián)系，通過美術(shù)課程，讓學生了解人類生活的豐富性。”沒錯，美術(shù)源于生活，又高于生活，在我們現(xiàn)實生活存在著很多可用美術(shù)視角觀察和研究的事物，所以，身為初中美術(shù)教師的我們，應(yīng)將枯燥無味的美術(shù)教學建立在學生豐富生動的生活背景上，將其與學生生活實際密切聯(lián)系，這樣一方面能拉近學生和知識之間的距離，調(diào)動學生的學習熱情;另一方面可以讓學生學會用美術(shù)的眼光看待事物，從而提高學生的生活品味，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)。

比如，在學習七年級上冊中“實用又美觀的生活用品”這一單元時，因為本單元屬于欣賞范疇，但初中階段學生又因為年齡和認知水平的限制，常常對生活中存在美感的美術(shù)設(shè)計熟視無睹，因此，我就要求學生回家后對一些常用的生活用品進行觀察和欣賞，如臺燈、果盤、手機、桌子、椅子、花瓶、茶杯等，并從材質(zhì)、款式、造型、色彩、結(jié)構(gòu)、功能等方面去分析、評述它們，課堂上，讓全班學生一起，對自己的分析結(jié)論進行共享、交流。這樣，我通過聯(lián)系學生的生活實際，使學生了解了“人類生活中處處存在著設(shè)計”的理念，提高了學生的生活品位，也培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)美、挖掘美以及觀察和審美的能力，大大提升了美術(shù)課堂的教學實效，取得了事半功倍的教學效果。

綜上所述，面對新課程教育改革在我國的深入盛行，身為初中美術(shù)教師的我們，必須緊跟新課程改革的步伐，將新課改教學新理念作為我們美術(shù)教學所遵循的原則，并努力尋找和研究與之相適應(yīng)的教學措施和策略，使初中美術(shù)的教學效果在新課改理念的指導下獲得最大幅度的提升！

參考文獻：

歐陽昕冉.新課改下初中美術(shù)教學現(xiàn)狀及措施[J].美術(shù)教育研究，2013（07）.