初中數學有效教學策略淺析

蘇國賢

摘要：馬克思曾經這樣介紹數學的價值：“一門科學只有成功的應用了數學，才算真正達到了完善的地步。”那么，怎么教學才能讓學生喜歡數學，能夠主動地學習數學，能夠有效地掌握數學？本文就此展開解讀，首先從掌握學生的學習進度開始討論，接著申說了數學課實施有效教學的具體策略，爾后分析了復習的方法和意義，詮釋了其中諸多的細節。教海浩瀚，一蠡之測，期待同仁批評指正。

關鍵詞：初中數學 有效教學 學習進度 復習方法 課堂氣氛

一、掌握學生的學習進度

1.有效教學的定義。所謂“有效”，說的是有價值、有作用和有實際意義的收獲，也就是說教師教學，能夠傳道功成、解惑果就，學生們經過了一段時間學習，能有具體的進步或發展。換言之，學生有無進步或發展是教學有沒有效益的唯一指標”。

2.教師應注重的幾個問題。（1）注重教學效率。時間就是一切成績的基礎，數學教師在教課時要具有真正意義上的時間和效率觀念，教學效率和生產效率有很大的區別，教學效率不是教了多少，讀完了多少教材，用了多長的時間，而取決于在單位時間里學生掌握了多少學習內容，鞏固了多少學習內容。（2）注重學生對數學知識的掌握情況。教學過程是一個雙邊過程，需要師生的相互配合。數學課的教學過程中要以學生為主體，樹立教學是為了培養學生發展的思想理念。培養學生全面的綜合能力，讓學生全面發展，避免學生出現偏科現象。……