學習陶行知生活理論 倡導化學教學生活化

張紅雨

摘要：從生活經驗中選取教學內容，使學生感到親切、自然，充滿人情味，引導學生在實際生活中找感受、談體驗，大膽探求，暢所欲言，使學習活動充滿生機和活力，同時使學生適應生活，得到發展。

關鍵詞：陶行知 教育思想 生活教育

陶行知指出：生活教育是讓人如何生活，掌握生活所必需的教育。教育的根本意義是活學活用，在學習中改變生活，即教育為生活服務。既然教育是為生活服務，所以生活就離不開教育。教育要以生活為中心，生活決定教育、教育改造生活，教育只有通過生活才能發揮作用。教育的根本意義是改變生活，提高生活的質量，即教育與生活同時存在，生活離不開教育。而讓生活與教學聯系起來，把課堂中的知識運用到生活中去，讓學生學有所用、學有所得，激發學習的興趣，使課堂煥發出生命的活力。在陶行知生活教育理論中，“在生活里找教育，為生活而教育”的觀念相當明確，他的“社會即學校”學說，更是告訴我們“教育的材料，教育的方法，教育的工具，教育的環境，都可以大大增加”。陶行知提出“社會即學校”的主張和“生活即教育”一樣，也在于反對傳統教育與生活、學校與社會相脫節、相隔離。

常言道：“親其師，信其道。”良好的師生關系能使學生擁有良好的情緒去面對學習。學生會因為對某位教師的崇拜，而喜歡上他的課，從而就有了學習的興趣，就能把他所講的內容理解，而如果學生不喜歡教師，教師把課本上內容講的再生動，學生也不會感興趣，就永遠不會學會課本知識。尊重他、理解他、寬容他、感動他，并真心地喜歡他。“愛人者，人恒愛之，敬人者，人恒敬之。”教師與學生只有互相尊重，相互理解，師生雙方才會有一個愉快的交流。我們要提倡生活教育，特別注重教育的生活化。從生活經驗中選取教學內容，使學生感到親切、自然，充滿人情味，能使學生適應生活、獲得經驗、得到發展。目前，學習化學的途徑有許多，其中最容易被學生接受的是生活化化學教學。因為那些與生活密切有關的，每天重復出現的生活內容，能降低學生學化學的難度，自然而然地運用。我們化學教師要引導學生在實際生活中找感受，談體驗，大膽探求，暢所欲言，使學習活動充滿生機和活力。這樣，學化學不再是一種抽象的枯燥的自然課程，而是有血有肉，和生活實踐緊密相連的具體形象的活動。

一、教材處理生活化，讓化學貼近生活

中學化學教材本身內容貼近學生的生活和學習實際，教材中涉及的知識點也大多是我們日常生活中所遇到的。如波義耳在一次實驗中不慎把濃鹽酸濺到紫羅蘭花瓣上，用大量水沖洗后，發現花瓣變為紅色，他沒有放棄這個發現，而進行了大量的試驗探究，從而發現酸堿指示劑。也就是說我們身邊的生活經驗僅僅是我們探尋事物客觀規律的起因，只有那些能夠對大量的生活現象進行歸納、推理，透過具體現象看到物質內部的本質、規律的，才能夠提出化學概念、發現化學規律。

二、教學過程生活化，讓化學走進生活

化學作為一種重要的自然學科，要求運用者必須在各種不同的場合靈活地運用，在教學過程中，教師應盡量講化學的在生活中的運用，讓學生大膽去想，并根據教材內容，配以生活中的的常識，讓學生在豐富多彩的活動中掌握化學、運用化學，讓化學真正走進學生的生活。

（一）利用生活中的事例，激發興趣

興趣是獲得學習效益的強大動力，要讓學生化學學習中始終保持穩定而持久的興趣，就必須堅持愉悅式的教學。學生有了興趣就有了學習的欲望，在這種欲望的引導下，并且在教師的幫助下使學生學習化學的能力得到提升。所以，教師在教學中要激發學生學習化學的興趣，培養學生學習化學的能力中。培養學生化學學習的興趣要從多方面入手，采取各種方手段，如再講鋼鐵銹蝕的條件時，通過學生去完成一些對照試驗，如鐵在干燥的空氣中、鐵在蒸餾水中、鐵在植物油、鐵在潮濕的空氣中等試驗，從而得出結論，加大學生學習的興趣。

（二）創設生活化的學習情境，開展教學

對一門自然學科來說，要想在課堂上培養學生創造和運用知識能力，創設生活化的情境是十分重要的，讓學生置身于情境之中，在自覺和不自覺的狀態中去看、去學、去練、去感受，達到掌握和運用知識的目的。如我在講化學電池化學能如何轉化為電能時，讓學生回家自制水果電池，通過小喇叭發出的聲音，激發學生學習興趣，增強學生探究的欲望，讓學生不知不覺中得出結論，學到化學知識。

三、化學走向社會、走向生活，生活再現化學

化學是學作為一門自然學科，我們學化學的最終目的是能用化學解決一些實際問題。隨著觀念的更新，教學已不僅局限于課堂，而是開放型的。因此，我們要利用一切機會，幫助學生拓寬化學使用的環境，讓學生真正走進社會，走向生活，讓我們堅信：“要想學好化學，必須要聯系生活。”在具體教學中，遵循陶行知先生的“生活教育論”，“使學生從課堂中解放出來，自由地生活，從自由的生活中得到真正的教育”。

中學化學教學生活化是《新課標》強調“化學來源生活，生活又離不開化學”的最好體現。因此，作為一名化學教師在教學中應當將化學與現實生活聯系起來，激發學生對化學學習強烈的欲望，提高學生學習化學的興趣，同時對提高學生的化學素質有著深遠的意義。

（責編 張景賢）