搞好初中英語寫作教學的幾點做法

韓喜旺

【關鍵詞】 初中英語;寫作教學;方法

【中圖分類號】 G633.41

【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2015）20—0114—01

對于初中的孩子來說，用英語進行寫作可能是對他們的要求比較高。但是在課程標準中對于學生的要求是能掌握聽，說，讀，寫四種基本技能，很多老師無視新課標對學生的要求，不注重學生的寫作，只是在考試之前對學生進行大致的講解。而在平常的練習當中，學生沒有得到具體的有關于寫作的指導。在課堂上英語寫作也沒有得到重視。但隨著新課標的改革，英語寫作的重要性越來越明顯，所以提高學生的寫作能力，改進學生的寫作教學，是教師和學生需要共同努力的方向。下面筆者結合英語教學談幾點認識。

一、引導學生樹立提高英語寫作能力的信心

寫是口頭交際的書面再現。在很多情況下，寫的功能是口頭所不能替代的。培養學生的寫作能力，也是初中英語教學大綱中的一項重要內容。如果說提高聽、說能力是為了克服“聾啞英語”，那么提高讀寫能力則是為了克服“文盲英語”。教師在教學過程中應努力使學生高度重視英語寫作，引導學生樹立提高英語寫作能力的信心。讓學生在堅持連詞成句、造句、看圖寫話的同時，開展命題寫話的操練，讓學生感到學習英語的樂趣。還可讓學生學會在日常生活中記下課內外閱讀中的好詞好句，并且加以歸類，再結合所學的內容編寫短文，通過不同的形式讓學生寫他們感興趣、有意義的人和事，并逐漸養成每周一篇的寫作習慣。

二、注意培養英語語感和思維

漢語有漢語說話的習慣，英語也有英語講話的方式，在講英語的時候不能按照漢語的語法來表達，學生要學習英語說話的思維，背誦文章是培養英語思維和語感的一種好方式，這里所說的背誦并不是死記硬背，在背的同時要理解句子中的含義，語法以及句型。背誦也是積累和學好英語的一個有效途徑，掌握英語的思維和語法，才不會在寫作中出現漢化式英語。

要學好英語，培養英語語感，就要平時多練習、多寫英語。寫作是對讀、聽、說的最好反饋。英語語感的成熟是形成英語思維的能力，而寫作訓練對于思維能力的發展極有好處。可以讓同學們通過寫日記來提高自己的寫作技巧。只要堅持，日積月累，就會養成“用英語思維”的能力，進而訓練和發展語感，反過來又促使英語寫作水平的提高。

三、借鑒閱讀課文，培養寫作能力

課文是信息的源泉，它與寫作有著密切的聯系。絕大多數學生盡管掌握了一些常用詞匯，常用句型等有關知識，也掌握了一些簡單的語法，但這遠遠不夠，他們還需要通過擴大閱讀量來獲取更豐富的語言知識，以加強英語寫作訓練，提高英語寫作水平。筆者在指導學生閱讀課文時借鑒閱讀課文中相關的語言表達，謀篇布局和話題，指導學生進行仿寫練習，使學生熟練掌握寫作要領，有效提高了寫作能力。

四、練習各種文體，掌握各種時態和格式

初中階段的英語寫作必會文體有記敘文、說明文，格式有日記、書信、電話、電子郵件、規章制度、警告、留言等。在訓練的過程中教師要講清各自的特點;如，記敘文要有六要素：時間、地點、人物、事件、經過、結果，時態常用過去時。說明文要講清事物的特征和用途，時態用一般現在時。日記格式要有日期、天氣，時態常用過去式。正式書信要有信頭，稱呼，正文，結束語和簽名，信頭包括寫信人地址和寫信日期，通常寫在信箋的右上角。在熟識的朋友之間，寫信人的地址常可略去。日期常有下列兩種寫法：（a）.月/日/年：如，August 28，2012。（b）.日/月/年：如，28th August， 2012。地址的寫法通常是由小到大，如，門牌號、街道名、市（縣）名、省名、國名（郵政編碼通常寫在城市名之后）。這同中文書信的地址寫法完全相反。地址可以寫1-3行，日期寫在地址的下方（見信箋格式）。警告常用祈使句或No+名詞/V-ing形式。總之，每訓練一種格式先要給學生一種模式，久而久之，學生的寫作能力自然會提高。

五、評價學生習作多找閃光點

在寫作訓練中應按照循序漸進的原則，教師應該從實際情況出發，顧及到各層面的學生，進行佳作點評和錯例糾正。同時還要全面評價學生的發展和進步。當在寫作中遇到學生的習作不理想時，在評講中也要發現一兩個好句表揚他們，鼓勵他們調整學習方法，進一步提高學習成績。

所有方法都不是獨立的，單一的，它們需要相互配合，相互滲透。學生的努力重要，教師的指導也重要，教師應該根據新課標的要求去引導學生，指定具體的教學目標，精心準備每一堂課，循序漸進地進行系統化的教學，引領學生走向成功。

編輯：趙玉梅