論高中地理教學中學生實踐能力的培養

李琳

【摘 要】實施素質教育是以提高國民素質為根本宗旨，培養學生的實踐能力就是其中非常重要的部分。本文針對傳統教學中教師不重視知識生成過程的現象，提出了在教學中加強學生實踐能力的必要性，同時闡述了在高中地理教學中開展實踐活動，并在活動中培養學生實踐能力的重要意義。

【關鍵詞】高中地理教學；實踐能力；實驗；制作

在素質教育盛行的今天，廣大教師越來越深刻地認識到傳統教學模式中存在的一系列問題，其中最嚴重的問題就是教學中忽視知識的生成過程。傳統教學中，教師總是擔心學生聽不懂，在課堂教學中，把學科知識“嚼爛”了然后“喂給”學生，忽略了學生主觀能動性，學生沒有積極地參與到教學過程中，只是充當了一個裝“知識”的“容器”，被動的接受知識。這種模式培養的學生，思維懶散，動手能力弱，沒有自主探索，也缺乏合作交流，視野得不到拓展，創新意識也得不到培養，直接制約了學生素質的全面發展。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，這句話充分說明了實踐的重要性，教學亦是如此。地理學科是一門實踐性很強的學科，要加強學生對地理概念、規律的理解，真正掌握地理知識，就需要充分放手，讓學生自主參與實踐，給學生創設實踐平臺，給更多的實踐機會。那么，如何在高中地理教學中培養學生的實踐能力呢？

一、積極開展讀圖和繪圖訓練

在地理學中，最獨特和有效的教學工具是地圖。地圖能夠把復雜的、抽象的空間問題變得簡單、具體。但是，在目前高中階段的地理教學中，運用地圖教學的現狀并不令人滿意。作為從事地理教學的教師，我們在檢查學生作業的過程中發現，在遇到地理讀圖填圖題時，很多學生不會正確讀圖，更談不上正確地完成地理填圖和繪圖了，對于這類題型，學生大多表現出消極的態度。

二、引導學生開展制作地理模型和地理圖表

地理教學中，讓學生動手制作的過程，就是一個讓學生動手動腦，用心思考的過程，在這個過程中，學生就會有所發現、有所發明、有所創造、有所提高、有所成就。在高中地理教學中，可以讓學生在課外時間分組進行討論，共同設計制作各類地理模型和地理圖表。譬如，可以結合“地球的自轉和公轉關系”的教學內容，制作黃赤交角模型，也可以結合地球構造的教學內容制作地質構造模型，還有等高線模型等。另外，可以根據學生自己的想法設計制作校園規劃模型、各種統計模型以及各種地理圖表等，這個過程對于全體學生，特別是對于那些平時筆試中成績不理想但是動手能力強的學生來講，是一個非常好的鍛煉機會，能夠培養學生的動手操作能力，提高學生的創新思維能力，促進學生全面、均衡發展。

三、積極指導學生辦地理知識墻報

為激發學生學習地理的興趣，增強學習的積極性和主動性，可以讓學生利用櫥窗和展板辦一些有關地理知識的墻報，不僅可以鍛煉學生的實際操作能力，還能夠營造一個良好的學習氛圍。在開展這類地理實踐活動之前，首先要給學生提出一些具體的要求：一是墻報要有明確的主題，內容要圍繞主題進行，不能偏離主題；二是墻報稿件要短小、精悍，比如一些有趣味的科普知識、地理文化等，要觀點明確，構思精巧，最好能夠做到圖文并茂；三是墻報的版面設計要兼顧稿件的字數，確保排版達到最佳優化效果。通過辦地理知識墻報，夠激發學生對地理學習的興趣，讓學生學會收集相關的地理資料，提高其篩選、分析地理資料的能力，從而達到培養學生的創新能力和審美能力的目的。

四、引導學生完成地理小實驗

達芬奇說：“實驗是科學知識的來源，智慧是實驗的女兒?！比欢嗄陙恚捎谠诟咧械乩頌椤拔目啤边@一特殊身份，它的理科性質易被忽略，實驗幾乎成為了物理、化學、生物的專屬特權，其實地理實驗不僅能起到提高學生興趣，也可以化簡為難幫助學生理解一些抽象、枯燥的知識，更為重要的是在實驗教學的過程中能培養學生的實踐能力。僅就必修1中第四章而言可以做的實驗有火山噴發的模擬實驗，背斜向斜的竹片實驗，河流地貌發育的沙盤模擬實驗等。在完成地理實驗的過程中需要注意的是，讓學生為主導，教師為輔助，在設計、制作、操作等一系列過程中，學生實踐能力的培養才夠充分。

五、積極組織學生開展地理考察和調查活動

地理學科是一門實踐性很強的學科，很多知識都來源于周圍的自然地理環境、人類生產和生活活動。理論來源于實踐，又指導實踐，地理知識也不例外，我們可以通過組織學生參與野外考察和社會調查活動，在老師的引導下，讓學生自主獲取、分析整合地理信息，最終形成地理知識。因此，高中學生獲取地理知識的方式，不能僅限于課本中知識所得，還要到社會中參與調查實踐，讓更多的地理知識通過調查研究獲取。

著名教育家陶行知先生指出：“行是知之始，知是行之成”，它表明了“行——知——行”這一辯證唯物主義的認識論的觀點。實踐能力就是其中的重要組成部分。教學中要重視學生的主體性，使之成為發現者、研究者、探索者，在潛移默化中提高學生的實踐能力。

參考文獻：

[1]李斌.高中地理教學中學生創新思維能力的培養[J].新課程（中學），2012年第10期.

[2]楊梅平.新課改背景下高中地理教學初探[J].考試（教研版），2008年第09期.