基于“商學(xué)結(jié)合”的高職課程改革與研究

金蓉+羅聞泉

摘 要 本文針對網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)存在的問題，結(jié)合當(dāng)前人才的實(shí)際需求，融合“商學(xué)結(jié)合”的理念對課程進(jìn)行了改革與研究，探索學(xué)生自主學(xué)習(xí)和研究型學(xué)習(xí)的基本模式。

關(guān)鍵詞 網(wǎng)上創(chuàng)業(yè) 商學(xué)結(jié)合 課程改革

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.10.016

Vocational Courses Reform and Research Based on

"Business-School Combination"

——Take "Internet Entrepreneurship" Courses as an example

JIN Rong， LUO Wenquan

（Guangzhou Civil Aviation College， Guangzhou， Guangdong 510403）

Abstract In this paper， aiming at the existing problems of Internet entrepreneurship teaching， combining with the current demand of talents， fusion of the concept of "business-school combination"， to reform and research the course， and explore the basic model of students' autonomous learning and research-oriented learning.

Key words internet entrepreneurship; business-school combination; curriculum reform

網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)是我院民航電子商務(wù)專業(yè)的核心主干課程，也是職業(yè)能力要求中的核心支撐課程之一，是多學(xué)科知識交融的復(fù)合型課程，也是理實(shí)一體化課程。課程系統(tǒng)地介紹了網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)的基本知識、基本素質(zhì)和基本技能，注重理論的前瞻性及實(shí)踐的可操作性。通過本課程的學(xué)習(xí)，可掌握網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)的基本技能，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，使學(xué)生更好把握商機(jī)，并有能力把創(chuàng)意轉(zhuǎn)為實(shí)踐。課程結(jié)合當(dāng)前人才的實(shí)際需求，融合“商學(xué)結(jié)合”的理念對課程進(jìn)行改革與研究，以真實(shí)的項(xiàng)目運(yùn)作為驅(qū)動(dòng)，注重培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力，探索學(xué)生自主學(xué)習(xí)和研究型學(xué)習(xí)的基本模式。

1 網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)課程當(dāng)前存在的主要問題

1.1 理論與實(shí)踐之間的嚴(yán)重脫節(jié)

網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)屬于新興產(chǎn)業(yè)，現(xiàn)在還處在快速發(fā)展階段，理論的總結(jié)跟不上實(shí)踐活動(dòng)，難以對最新的成果進(jìn)行總結(jié)，這就會出現(xiàn)理論總結(jié)不系統(tǒng)，甚至理論與實(shí)踐脫節(jié)。①雖然教學(xué)中配備了模擬軟件，但是模擬軟件與實(shí)戰(zhàn)軟件之間還有差距，只能供學(xué)生熟悉操作流程，難以鍛煉實(shí)戰(zhàn)能力。

1.2 教學(xué)活動(dòng)中商業(yè)氛圍不足，創(chuàng)業(yè)教育滯后

近年，國家實(shí)施創(chuàng)新工程，并推出一系列政策支持和鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，雖然大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情高漲，有想法，有沖勁，但創(chuàng)業(yè)能力和經(jīng)驗(yàn)均有待加強(qiáng)，尤其缺少對創(chuàng)業(yè)中遇到挫折和失敗的承受能力，故此，有必要在課堂中引入真實(shí)的商業(yè)運(yùn)作活動(dòng)，通過實(shí)際運(yùn)營過程積累管理經(jīng)驗(yàn)，磨練專業(yè)技能，強(qiáng)化職業(yè)素養(yǎng)，鍛煉團(tuán)隊(duì)協(xié)作。

2 “商學(xué)結(jié)合”實(shí)踐教學(xué)模式的具體內(nèi)涵

“商學(xué)結(jié)合”指的是讓學(xué)生在校學(xué)習(xí)的過程中，可以利用學(xué)校提供的環(huán)境條件，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)一些能夠帶來利潤創(chuàng)造價(jià)值的實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會到互聯(lián)網(wǎng)的巨大魅力和經(jīng)商的無限樂趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。它的核心是將商務(wù)和電子密切結(jié)合，并貫穿于日常教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中。②

具體來說，學(xué)生以小組形式組成一個(gè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，每個(gè)學(xué)生在小組中擔(dān)任不同的角色，在完成具體項(xiàng)目的過程中構(gòu)建理論知識，發(fā)展職業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。課程內(nèi)容重塑突出對學(xué)生職業(yè)能力的訓(xùn)練，理論知識的選取必須圍繞工作任務(wù)完成的需要來進(jìn)行，同時(shí)又要考慮職業(yè)教育對理論知識的需要。③為此，每個(gè)學(xué)習(xí)情境都以典型任務(wù)為載體設(shè)計(jì)，以工作任務(wù)為中心整合理論與實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化。

3 網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)課程的改革措施

3.1 教學(xué)單元組織模式的調(diào)整

根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的規(guī)定及本課程教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)框架，進(jìn)一步細(xì)化和明確教學(xué)載體、教學(xué)內(nèi)容、工作任務(wù)、考評內(nèi)容，通過對教學(xué)內(nèi)容的重新組織，將學(xué)習(xí)內(nèi)容歸納為創(chuàng)業(yè)者認(rèn)知、創(chuàng)業(yè)環(huán)境分析、創(chuàng)業(yè)工具的運(yùn)用，網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)實(shí)踐以及創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)管理五個(gè)教學(xué)情境，詳見圖1。每個(gè)學(xué)習(xí)情境以一個(gè)或以上典型的、實(shí)際的綜合性任務(wù)為載體完成對知識的系統(tǒng)化，理論和訓(xùn)練一體化，做到“教學(xué)做”相結(jié)合。

3.2 課堂設(shè)計(jì)與實(shí)施

教學(xué)的改革最終體現(xiàn)在課堂教學(xué)上，為改變過去課堂由老師主導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)效果不理想的狀況，課程采取了以真實(shí)項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)，學(xué)生以小組（4～5人）建立運(yùn)營團(tuán)隊(duì)，通過崗位角色扮演，運(yùn)營一個(gè)真實(shí)的網(wǎng)店。團(tuán)隊(duì)采取總監(jiān)負(fù)責(zé)制，下設(shè)市場拓展部、銷售運(yùn)營部、客戶服務(wù)部、技術(shù)支持部等，各部門根據(jù)自己的職責(zé)開展工作，詳見圖2。教師對團(tuán)隊(duì)運(yùn)作過程中遇到的困難及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)之間進(jìn)行良性的競爭和合作共贏，引導(dǎo)同學(xué)們通過教學(xué)平臺探討交流經(jīng)驗(yàn)、分享心得或上傳相關(guān)學(xué)習(xí)資料等來共建網(wǎng)絡(luò)課程，使學(xué)習(xí)不再受時(shí)空限制，以此完成對知識體系的自我構(gòu)建。

在教學(xué)的實(shí)施時(shí)，將每個(gè)教學(xué)情境細(xì)分為不同的子情境，通過案例導(dǎo)入、理論講解、要點(diǎn)難點(diǎn)、工作單實(shí)訓(xùn)、實(shí)訓(xùn)結(jié)果展示、知識拓展及專才訓(xùn)練這七個(gè)步驟完成對知識的掌握。其中專才訓(xùn)練環(huán)節(jié)是結(jié)合《阿里巴巴網(wǎng)店運(yùn)營專才崗位證書》考證的需要，學(xué)生可通過考試獲得崗位證書。

3.3 考核方式的實(shí)施

網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的課程，須將理論跟實(shí)踐聯(lián)系起來考核才具科學(xué)性。因此，采用過程（50%）與期末（50%）相結(jié)合的方式，平時(shí)成績將根據(jù)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書、考勤、團(tuán)隊(duì)合作、店鋪裝修和交易、教學(xué)平臺活躍度作為評定依據(jù)。

3.4 教學(xué)效果

經(jīng)過兩年教學(xué)改革，民航電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生在創(chuàng)業(yè)方面取得顯著成效，有個(gè)四項(xiàng)目通過省質(zhì)量工程項(xiàng)目的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)立項(xiàng)，有近十個(gè)成為校級立項(xiàng)。

4 結(jié)束語

運(yùn)用“商學(xué)結(jié)合”的理念對課程進(jìn)行了改革與研究，按照工作過程系統(tǒng)化的原則重構(gòu)學(xué)習(xí)情境，運(yùn)用“模擬企業(yè)、真實(shí)運(yùn)營”的教學(xué)方法，完善多維考核評價(jià)機(jī)制，探索學(xué)生自主學(xué)習(xí)和研究型學(xué)習(xí)的基本模式，真正培養(yǎng)適合崗位需求的高素質(zhì)學(xué)生。

注釋

① 賈雅娟.關(guān)于電子商務(wù)課程改革的研究[J].山西財(cái)政稅務(wù)專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2011（1）：73-74.

② 唐金華.電子商務(wù)“商學(xué)結(jié)合”實(shí)踐教學(xué)模式探索[J].瀘州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（4）：41-42.

③ 盧琦蓓.網(wǎng)絡(luò)營銷課程“學(xué)做創(chuàng)”一體化模式研究與實(shí)踐[J].電子商務(wù)，2013（10）：80-83.endprint