探討新課程背景下小學(xué)語文教師的學(xué)生觀及其轉(zhuǎn)變

徐淑華

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探討新課程背景下小學(xué)語文教師的學(xué)生觀及其轉(zhuǎn)變

徐淑華

摘要：隨著我國教育事業(yè)的不斷改革深入，教師都改變了自身的教學(xué)方式。但是由于教師受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，在教學(xué)中還是存在很大的錯誤，嚴(yán)重阻礙了教學(xué)改革的進(jìn)行。并且小學(xué)教育對學(xué)生來說屬于一個十分重要的階段，尤其是小學(xué)語文教育，教師教學(xué)是否科學(xué)直接影響學(xué)生日后的發(fā)展。因此教師必須改變教學(xué)觀念，提升教學(xué)效率。本文主要是新課程背景下小學(xué)語文教師的學(xué)生觀及其轉(zhuǎn)變進(jìn)行研究，提出了相關(guān)的建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教師；學(xué)生觀；轉(zhuǎn)變

一、做好師生之間的情感交流

對于小學(xué)語文教學(xué)來說，期中最為重要的便是處理好師生關(guān)系，師生只有建立一個平等的關(guān)系，學(xué)生才能夠?qū)處煯a(chǎn)生興趣，主動參與到課堂學(xué)習(xí)中。首先對于男教師來說，要充分運用非語言行為，與學(xué)生進(jìn)行溝通，男教師的日常教學(xué)中要多利用非語言行為，以此來提升對學(xué)生的吸引力[1]。學(xué)生對教師的行為產(chǎn)生興趣，這樣會很大程度上活躍課堂的氣氛，因此男教師利用非語言行為，更能得到學(xué)生的認(rèn)可。現(xiàn)今很多男教師教學(xué)中很好與學(xué)生溝通，情感也較為冷淡，這樣會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。所以男教師必須將自身融入到教學(xué)中，融入到學(xué)生中，并且經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行微笑，以此來與學(xué)生產(chǎn)生共鳴。同時男教師在教學(xué)中要設(shè)置游戲來與學(xué)生互動，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對于女教師來說，更容易與學(xué)生產(chǎn)生親和力，因此女教師必須要與學(xué)生相互尊重，經(jīng)常與學(xué)生交談。小學(xué)生在生活中經(jīng)常會遇到一些情緒問題，這時教師必須與學(xué)生進(jìn)行充分的交流，要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題以及遇到的困難，這樣學(xué)生才能更深入的感受教師的關(guān)心。同時教學(xué)中教師要更加關(guān)愛學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行情感式交流，從而來讓學(xué)生產(chǎn)生一種良好的習(xí)慣，對教師產(chǎn)生依賴感，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

二、教師要客觀的認(rèn)識學(xué)生

隨著教師年齡的不斷增長，教師的認(rèn)知水平也在不斷變化，因此教師總會主觀的去評價學(xué)生。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師必須要充分了解學(xué)生的心理特征，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行針對性的教育。對于小學(xué)生來說，其思維處于成長的階段，對于知識的接收能力不是很高。這就需要教師要充分了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的改革，分析學(xué)生能否對知識進(jìn)行消化。同時教師也要分析學(xué)生對于知識接收能力的快慢。教師在教學(xué)中要對學(xué)生設(shè)置一些問題中，利用學(xué)生對問題的掌握情況來了解學(xué)生對知識的掌握[2]。

在教學(xué)中，每一個學(xué)生都具有自身獨特的特點，并且學(xué)生的學(xué)習(xí)天賦也是存在差異的，這樣在班級中不可避免會出現(xiàn)優(yōu)等生以及差生。這樣教師在教學(xué)中必須以平等的眼光去看學(xué)生，不能對學(xué)生產(chǎn)生歧視的情緒。尤其是針對差生，教師要發(fā)現(xiàn)其身上的發(fā)光點，要采取相關(guān)措施提升其信心，使其努力學(xué)生，提升自我。

另外，教師要改變傳統(tǒng)的對學(xué)生評價方式，一個科學(xué)合理的評價方式能夠促進(jìn)學(xué)生自信心的增長，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。教師要避免對學(xué)生采取考試評價方式，堅持全方位評價，針對學(xué)生的具體表現(xiàn)以及對作業(yè)的完成情況。同時教師要做好對學(xué)生個性發(fā)展的評價導(dǎo)向，教師可以設(shè)置一些機(jī)會讓每個學(xué)生展示自我，引導(dǎo)學(xué)生的個性發(fā)展。并且教師也要經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，以此來提升學(xué)生自身的信心。若是學(xué)生做錯了事情，那么教師不能直接進(jìn)行批評，必須要了解錯誤的本身，并且針對錯誤來對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，逐漸使學(xué)生了解錯誤所在，最終進(jìn)行改正，這樣能夠在不傷害學(xué)生自尊的基礎(chǔ)上來對學(xué)生進(jìn)行教育。

三、教師與教師之間做好交流合作

對于小學(xué)語文教育來說，主要是由整個語文組科室的教師共同承擔(dān)的，因此各個教師必須要做好寫作交流工作，以此來不斷完善并提升自己[3]。教師必須做好溝通工作，能夠向他人借鑒相關(guān)的經(jīng)驗，利用一些先進(jìn)的技術(shù)來做好對學(xué)生的交流工作。并且語文教師之間相互評課，以此來找出自身的不足，進(jìn)行改正。有團(tuán)隊就有競爭，教師可以在團(tuán)結(jié)合作基礎(chǔ)上實施良性競爭，以此來共同進(jìn)步。

四、提升教師自身素質(zhì)

隨著新課改的不斷深入，教師要想提升自身的教學(xué)效率，那么首要做好的便是提升自身的素質(zhì)。要想做好對小學(xué)生語文教學(xué)，必須針對不同學(xué)歷的教師做好對培訓(xùn)工作。小學(xué)語文教師僅僅是掌握本學(xué)科的知識是不夠的，必須擁有相關(guān)的教育、心理社會以及法律等方面的知識，這樣才能更好地掌握學(xué)生的心理，并且能采取正確的方式與學(xué)生進(jìn)行溝通，從而來提升教學(xué)效率。同時語文教師要做好學(xué)科知識的交叉，在語文教學(xué)中滲透德育教育以及其他學(xué)科的知識，以此阿里讓學(xué)生了解到各個學(xué)科之間的知識聯(lián)系，從而來充分提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)質(zhì)量。

五、轉(zhuǎn)變學(xué)校辦學(xué)理念

學(xué)校要轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念，學(xué)校的辦學(xué)理論包含著辦學(xué)目標(biāo)以及學(xué)校特色，并且語文教師的教學(xué)與辦學(xué)理念相互吻合。現(xiàn)今素質(zhì)教育成為各個學(xué)校教育的主要目標(biāo)，因此學(xué)校的辦學(xué)理念必須要與素質(zhì)教育相互融合，從而來充分的促進(jìn)語文教師教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為主。學(xué)校將新課改教學(xué)理念與自身辦學(xué)理念相結(jié)合，從而來更好地帶動學(xué)校教師教學(xué)觀念的改革，提升教學(xué)效率。

結(jié)語：在素質(zhì)教育背景下，小學(xué)語文教師必須要改變自身的教學(xué)觀念，尤其是小學(xué)語文教師的學(xué)生觀，教師要堅持以學(xué)生為中心的原則，在教學(xué)中尊重學(xué)生并且做好與學(xué)生的溝通，為學(xué)生解決一些疑惑，從而來提升自身的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]王大林.淺談如何在小學(xué)語文教學(xué)中實施素質(zhì)教育[J].前沿，2011，(01)，：15-16.

[2]羅劍寵.小學(xué)語文教學(xué)改革存在的問題及對策[J].現(xiàn)代閱讀(教育版)，2012，(02)：25-26.

[3]周杰.恰當(dāng)運用多媒體，讓教學(xué)收到實效——淺談小學(xué)語文教學(xué)中多媒體手段的運用[J].中國校外教育，2011，(03)：30-31.

（作者單位：吉林省磐石市煙筒山鎮(zhèn)雞冠山小學(xué)）

作者簡介：徐淑華（1966.3.23-），女，漢族，籍貫：吉林省磐石市，職稱：小學(xué)高級教師，學(xué)歷：大專。

前言：教師的學(xué)生觀主要是指教師對學(xué)生的看法以及觀念，學(xué)生觀是教師教育觀的重要組成之一，對學(xué)生的教學(xué)觀念有導(dǎo)向作用。良好的學(xué)生觀能夠充分的促進(jìn)教師教學(xué)中形成一個積極向上的氣氛，并且提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，建立良好的師生關(guān)系。有利于學(xué)生的全面發(fā)展，完善學(xué)生的個性化品質(zhì)。在新課改不斷深入的背景下，教師必須充分改變自身的學(xué)生觀，能夠降低自身的教學(xué)中的地位，堅持以學(xué)生中心，做好教學(xué)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度。