讓練習題也充滿情趣

張翠

摘 要：當前新課程改革浪潮下，初中地理課程改革也是廣大地理教育工作者關(guān)注的焦點，關(guān)于地理課程理念、教學目標、教材編選、教學模式、教學方法乃至地理學習評價等諸多領(lǐng)域的探討、研究甚為深廣，但在教學的重要環(huán)節(jié)——練習題方面的研究卻相對不多且操作性不強。本文是筆者結(jié)合自己的教學實踐，對初中地理練習題如何創(chuàng)新設計和布置進行的一些探索和實踐。

關(guān)鍵詞：初中地理；練習題；創(chuàng)新設置；方法

中圖分類號：G633.55 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2015）20-001-01

一、展覽類——編輯地理手抄報

人教版初中地理七年級下冊第七章第四節(jié)是《俄羅斯》，在對這一內(nèi)容進行復習鞏固時，時逢國家主席習近平及夫人彭麗媛出訪俄羅斯，報紙網(wǎng)絡等媒體上相關(guān)的新聞不斷、熱鬧紛繁。當時我就靈光一動，為什么不根據(jù)學習內(nèi)容結(jié)合主席訪俄組織學生編輯一份手抄報呢！

我自己先做了一份樣報（見圖1），來規(guī)范這份手抄報要涉及的內(nèi)容、格式等問題，然后讓學生以前后鄰座四人小組為單位進行制作。

學生們的興致非常非常高，制作出來的手抄報也遠遠超出了我的想象！我想這份手抄報反應的無非也是俄羅斯的地理位置、地形、河流、氣候等等問題，但這些問題要是讓學生們口頭回答，或是填空、選擇，就顯得“索然無味”，學生們會不感興趣甚至厭煩。關(guān)于俄羅斯的知識點，學生們印象十分深刻，學得出奇的好，我想跟他們制作了這份手抄報有著一定的關(guān)系。

二、討論探索類——“哪一個村莊最有可能發(fā)展為城鎮(zhèn)”

人教版初中地理七年級上冊第四章第三節(jié)是《人類的居住地——聚落》，這節(jié)課的一個重點兼難點是“聚落形成與發(fā)展的主要條件”。我按“就近原則”把學生四至六人分為一組，并發(fā)給每組圖片（見圖2）一張。

師：各小組請注意，請大家以小組為單位思考討論“圖中李村和張村哪個可能發(fā)展的更好？”

生：（按照老師要求討論活躍）。（五分鐘后）

師：好，大家停下來！你們認為圖中李村和張村哪個可能發(fā)展的更好？

生：張村。（大家異口同聲回答）

師：為什么是張村，誰能說出你的理由？

生1：李村周圍是山，可利用空間少，而張村地處平原。

生2：張村有鐵路線和公路線通過，交通比李村便利。

生3：張村附近有煤礦、鐵礦，自然資源豐富。

生4：張村附近有農(nóng)田，說明土壤肥沃。

生5：張村附近有河流，水源豐富。

師：前面幾位同學說的很好，接下來，我們大家一起來總結(jié)一下。聚落形成與發(fā)展的有利條件有：①交通便利 ②水源充足 ③土壤肥沃 ④地形平坦 ⑤自然資源豐富等等。

這一知識點我之前是依據(jù)教學內(nèi)容編制填空練習并組織學生對照課本內(nèi)容完成填空練習；后來我自己設計了一幅“地理圖像”，組織學生以小組為單位研究這幅“地理圖像”中張村與李村哪個村落發(fā)展前途更好，繼而追問什么，讓學生從圖中思考并獲取地理信息。這一練習題的效果明顯好于之前的，不僅完成了這部分的教學目標，也使學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決地理問題的能力得到提高，思維力度得到了鍛煉，同時彼此間的合作交流也加強了。

三、角色扮演類——導游“讓我?guī)е哌M新疆”

對于人教版八年級下冊第六章第四節(jié)《西部開發(fā)的重要陣地——新疆維吾爾自治區(qū)》我設計了“最棒導游”這一練習題。我自己對照自己已教和學生已學的本課內(nèi)容，并結(jié)合課標要求，制作了僅有圖片的幻燈片。課堂上我先把之前制作的幻燈片放映，當作是“導游”帶著“游客”親歷的新疆景觀，然后鼓動學生上來扮演導游，并隨著我播放的幻燈片來給“游客們”介紹美麗神奇的新疆。同學們興致很高，有的甚至爭搶著要求上來。

第一幅幻燈片上只有一幅《中國行政區(qū)劃圖》，“導游”很好地借著這幅圖給“游客”介紹了新疆的位置，達到了我預期的目標。有的導游還講到了新疆的簡稱、省會等等在我預料之外的內(nèi)容，甚至還有的提到了歷史上學習的左中棠收復伊犁，讓我很是驚喜！

第二幅幻燈片上只有一幅維吾爾族的圖片，“導游”在我的意料之中講到了新疆的民族構(gòu)成，還有一位“導游”講到了維吾爾族的手鼓舞，還比劃了這種舞蹈的幾個經(jīng)典動作，逗得“游客”們哈哈大笑！

有一幅幻燈片上是《新疆地形圖》，“導游”給“游客”介紹了新疆“三山夾兩盆”的地形特點，除此之外還有提到了新疆擁有的幾個“中國之最”：最大的盆地、最大的內(nèi)流河、最大的沙漠等。

通過這個練習題不僅鞏固了學生學習的知識，調(diào)動了學生學習的積極性，也使學生體會到了“學習對生活有用的地理”、“學習對終身發(fā)展有用的地理”，同時也鍛煉了學生的勇氣，使學生的語言表達、與人溝通、表演等能力得到了提高。

作為老師，我們可能都抱怨過學生怎么都不愿學習了；學生做了這么多練習題，怎么簡單的知識還不會等等。這個時候我們要少些抱怨，多些思考，多些在練習題設計上的用心。編制活潑生動的練習題，雖然要花費多些時間與精力，但也會給我們師生更好的學習效果！